摘要 :岁月荏苒，时序更替。送走了五月，迎来了火热的六月。又是一年高考季，身为一名一线教师，我看到了学校这些年的蒸蒸日上。管理上越来越合理、文明，高考成绩也实现了飞跃式的进步。这进步离不开近些年来我们推行的抽考和培优补差工作。为了促进下一步的工作，使教学工作有进一步的发展，使抽考和培优补差工作的效果更好一些，笔者特意做了这方面的调查研究，旨在通过年级层面抽考与培优补差的有效结合，达到教学效果的进一步提升。
关键词： 抽考 培优补差 有效结合
问题的提出及研究的意义
高一年级作为基础年级，我们的重点工作在于扎实学生的基础知识，培养学习兴趣。对于学生来说，学习的兴趣绝大部分来自于该学科学习的成就感。所以我们常常一方面引导学生看淡每一次的成绩得失，另一方面又在提升学生成绩上做着孜孜不倦的努力。抽考和培优补差工作就在此起着至关重要的作用。
抽考和培优补差工作两者相互支撑，相互促进。抽考是培优补差工作的着力点，是确定培优补差的对象和内容的重要途径。抽考让我们知道哪些学生哪些科目是优势，哪些是弱势，优势学科优在哪些方面，弱势学科弱在哪些方面，基础知识掌握得怎么样，答题技巧掌握得怎样。对培优补差的对象和内容做到⼼中有数，⼼中有数，我们才能对症下药，有的放⽮，事半功倍。这就要求教师⼯作仔细些、认真些、踏实些，也要⾟苦些。否则，那只会是盲⼈摸象，有劳⽆益。所谓的培优辅差⼯作就只会是⼀句漂亮的空话。另外，抽考检测培优补差工作的完成情况，是对教师培优补差工作的一种有效反馈，方便教师快速反馈，及时发现学⽣存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从⽽有效地提⾼课堂教学的效益，避免课后⼤⾯积的培优补差。培优补差是抽考的抓手，在培优补差的过程中，老师不仅仅会跟学生讲解抽考试卷，还会与学生产生一定的交流，从而了解这次抽考的实效性，完善抽考机制，使得学生在下次抽考中获得更优异的成绩。下面我从三个层面两个维度来分析具体的措施。
研究措施
首先，年级层面上，教务处的同志们精心组织抽考，合理安排考试时间和场地，确定抽考名单，对于改卷工作和成绩的公布以及不及格者后续的处理问题也做了详实可靠的安排。
时间上要考虑天气状况，学校的具体教学工作。进入六月，天气炎热，我们会把时间设定在相对凉快一点的早晚饭后；地点一般就集中安排在教学楼前，划分各班的抽考位置，既方便监考，又相对清静；抽考的对象就是我们要培优补差的对象，不仅包括单科成绩较差的同学，还包括偶尔考不好的同学；改卷工作会交给相应的备课组，以方便科任老师更好地了解自己教学效果，调整教学节奏和方式，并要求备课组及时批改试卷。一般来说，当天的试卷要当天改完，最迟第二天要进行讲评；在收到备课组的成绩提交后，年级上会第一时间公布；最后，安排成绩不合格（没有考出应有水平）同学进行补考。
年级层面会对教师的培优补差和抽考工作进行监督。要求写出培优补差记录，定期检查培补记录表和抽考试卷的讲评工作。突击抽调学生对教师的培优补差和抽考试卷讲评工作进行评价。当然，有效的激励政策是必须有的。
其次，教师层面上，主要就是命题、改卷子、培优补差工作。命题主要考虑考试大纲要求和学生的学习情况。例如我校学生基础较差，我们就从基础知识上入手，循序渐进地推进抽个高考难度，同一抽考试卷试题难度也应该有梯度，以兼顾不同学生的不同需求。抽考试卷不仅在教学楼前参加抽考的同学要做，教室内的同学也在做，所以教师要根据本班学生的情况另外再批改一部分试卷，在培优补差工作进行中，也尽量的多兼顾几个学生，哪怕一次多兼顾三五个学生。避免让自己成为个别学生的老师。
培优补差工作的推进主要靠任课老师，任课老师要根据自己的班级情况设定自己的培补内容，最好是结合抽考试题，不必也没有必要另设内容，加大自己的学生的负担。我们可以从以下几个方面进行培补。
- 对成绩好的同学，一方面加大训练的难度，使优者更优；另一方面，让成绩好的同学介绍学习经验。
- 对成绩相对较差的同学，要及时发现他们的优点，对他们的每一点进步，都给予及时的肯定，增强他们的学习自信心。
- 对成绩中等的同学，要多观察他们的动态，发现下滑苗头及时纠正。并且多做精神上的引导。例如，告诉他们，每个人都像一壶水，有的壶小一点，所以水开的快，但是有的壶大，就像你，壶大，所以就开的慢。但是最终都会开的。只要稳步向前，最终一定会乘风破浪，前途无限。
无论是那一种学生，我们都要在抽考这个有效的监测工作后，找到他们，了解他们学习和做题的思路，及时发现学生思维的误区，给予有效的，有针对性的建议。如此，方可“优”生更优，中等者稳步向前，“差”生不差。
最后，学生层面上要加强认识，提升能力。
学生应该认识到，抽考是一次高效的复习。考试前，大部分学生会进行紧张的复习；在考试中，学生必会精神高度集中，头脑风暴自己的所学知识，调动所有的记忆和技巧来解决问题，这更是一种高效的复习。抽考是一种有效的监测，监测前一段时间自己知识掌握情况，查漏补缺，及时调整自己的学习方法。发现不足，完善知识体系，使自己的学习能力有一个长足的进步。不能无视抽考成绩，也不能过于重视。正确的态度应该是：哦，这类题我做得挺好，我是这样做的，怎样才能在下次考试中做得更好呢；这类题我做得不好，是哪儿出了问题呢？我该怎么做才能把它做好呢？甚至，我们可以去找任课老师沟通学习方法。因此，对差生来说，抽考是基础知识的巩固；对优生来说，抽考更是一种强化练。
培优补差工作更是学生展示自己的契机，既能让老师了解自己的优势，又能让老师知道自己的劣势。方便身经百战的老师们给到自己更优的指点，有时候，我们努力学习进步不大，真的可能是我们的方法错了，方向错了。如果学习方法错了，就像方向错了，再努力又有什么用呢。而老师的指点正如磨斧，磨刀不误砍柴工。可能我们抓耳挠腮，百思不得其解的问题，老师轻飘飘的一句话过来就让我们茅塞顿开。
经过长期的抽考和培优补差工作训练，学生的弱势学科得到巩固，并且取得一定的成绩。其他学生纷纷效仿，进而使得整个班级乃至年级形成浓郁的学习风气。
取得的成效
在这两项工作的有效结合下，教师和学生都收获满满，成就满满。教师的教学目标和重点学生培养更加突出，教学工作更加高效：学生个人形成强烈的竞争意识和个人的培补意识。
结论
当然，这里面还存在一些不足，手段和方法有时略显粗糙。
骄阳似火，我们会不断调整自己的工作，不懈努力。也将以自己似火的工作激情点燃学生的生命，化作一股好风，送其奔赴明天，奔赴希望。
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