不到眼前不知道，原来前辈们讲的都是真的：
孩子一上初中，时间就很紧张了，尤其是课外阅读。
前一阵子语文老师布置了周末课外阅读，时间只有20分钟。
老母亲当时还想：
这老师要求咋这么低？20分钟够看什么书？
结果，连续几个周末过下来，真是啪啪打脸，我们连这20分钟都没有做到！
上培训班、刷课外题、整理错题、背小四门笔记都没空，写完作业之外的时间，哪能轮到看“闲书”？
所以当娃说要带一本课外书去学校看时，我真是举双手赞成：
万一中午睡不着觉，能静静的看一会儿书，多好啊。
但以目前的形势，还是先看点和课内有挂钩的“闲书”吧，尽管以前粗粗拉拉的翻过，但现在课本好歹又教了一些，再读是不是印象又更深了呢？
所以，我把家里一些课外书初步整理了几套，都是跟课内知识点挂钩比较紧，而且都是单独成篇的文章，方便娃带到学校，有时间了就见缝插针的翻一翻，总比完全不看的强。
一并和大伙儿分享一下。
第一，《清华附中的全科通识课》。
清华附中出过一套给初中生看的全科通识课，它除了语文没有，各个科理科 文科 体育，是全齐的，知识面覆盖比较广。
而且，在我这个家长看来，这套书的最大特点，就是和初中课内知识点高度挂钩，基本都是在必学必读的知识框架之上，再进行有趣、有序的延伸，属于看完课本再看它，就可以反过来加深、催化课内理解的那种课外书。
因为我觉得，中学娃和小学娃可不一样了，时间少，任务紧，做课外阅读和通识输入，不能过于天马行空，没有边界，像我们小学那会儿，搞的“大科普”、“大语文”一样，网撒得特别大，但有些虚，控制不好容易泛。
而正式进了初中后，说实话单是小四门，孩子们都会存在一些理解不太到位，只能先死记硬背的现象。
那么书上的重要知识点，如果能通过细节更丰富、说服力更强的文章材料去进一步说明的话，理解肯定是能更深刻的。
而最近先带去学校的历史科，我看了里面的文章主题就是课本上的重点和难点，里面还有文字总结，专门用红笔给标注出来了。
所以，至少咱新初一娃这个阶段，可以优先先捋小四门这四本和数学那本。
第二，科普漫画《物理大爆炸》。
其实，现在有不少初一娃在提前学物理教材吧。我们暂时还没动，看看这个寒假要不要也开始启动了。
所以，在初一现在的课余，有条件先看点物理课外书，也算打个底吧。
别看《物理大爆炸》是漫画书（现在市面上的科普漫画还真不少）。
可论起和课内教材挂钩的紧密程度而言，这套漫画甚至比前面提过的清华附中通识科物理课，还更加紧密。
因为它的内容编排，和初中物理教材的编排内容一模一样，我觉得你可以把它理解为“物理书的漫画版”：
第1辑（基础篇）7本，对应八年级上册，讲测量与机械、声、物态变化、光、透镜、质量与密度。
第2辑（进阶篇）6本，对应八年级下册，讲力、运动和力、压强、浮力、机械功与机械能、简单机械。
尚未出版的第3辑，应该就是对应九年级的电学了（话说娃等第3辑，已经等了好久了）
而且我发现，这套书虽说是漫画，里面自然有不少直观、简洁的图示，可它用来进行描述的文字量也不少呐。
第三，名著教辅小册子《名著速读》。
大家可以翻一翻自家买的名著教辅里，有没有附带名著速读、名著简介之类的小册子。
有的话，可以带到学校里闲时翻看一下，在碎片时间里，快速的先过一过名著的梗概或简介，把大部头的名著先建立起一个初步的故事框架。等时间多点了，再去认真的从头看到尾。
不然，长篇小说情节多、人物多，完全没有结构框架的话，很容易陷在细节里跳不出来，从而对整体内容没有把控。
这是我们在国庆放假时看电影《红星照耀中国》时总结出来的经验：
有时候小说很长，小娃们读书很容易忘这个、忘那个（特别是外国小说，人名都经常记混）。
可改编后的电影，无论是情节还是主旨，基本上都是精华内容的呈现。
看电影《红星照耀中国》时，当一个个历史人物出场时，画面上的人物简介字幕一打出来，老母亲当时就觉得：哇，考点全出来了。
有了这些关键信息的铺垫，我想，再细读小说应该就好理解了吧。
第四，华师大二附中的《语文深度阅读》。
这套书有三本，一个年级一本，是重点高中给实验班用的语文补充教材，它的重点就是在深度阅读上。
大家别给它吓到，重点高中，实验班，补充教材，深度阅读，这些标签一贴上去，好像距离我们这些新初一娃，远了点吧。
人家重高娃的重点在于深度挖掘，我们的重点则在于把阅读面铺开。
因为这套书有个很强的特点，它就像一部超级精选文集，各大重点模块的古文、现代文、外国小说等，名家选个5-10篇，著名作品集选个5-10篇，一下子就把该要读的阅读面给铺上了。
50-60个小专题的阅读铺广度，3-5个深度专题挖深度，一下子形成了必读必考文学作品的“桩基”网络。
我想，这整个中学的阅读路径，是不是就相对清晰而具体了呢？
我们这个阶段，就先看各路好文章就行了嘛。
反正这些精选好文，以后也是要看的，不如有空先翻一下。
至于深度阅读的讲解、解析，有些语文拔尖的娃，人家能理解到、能感受到高中层次的，也可以提前学啊。
语文和英语，不就是具备这样的学科特点吗？
好了，最后用一句正确但有点“老派”的话，来结束这篇文章：
让我们都珍惜时间，多读书，读好书。
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