——“基于深度学习的创新素养培养策略研究”
五莲县实验小学 刘书荣
由我对《认识小数》一课的进行评课。我将从本节课的目标设计、问题设计及活动设计及创新素养培养方面进行评课。
一、目标设计——确立创新素养培养目标
从目标的制定可以看出，老师对课程标准解读及教材、学生已有水平都分析十分透彻。目标非常明确，有广度也有深度，能充分调动学生已有的生活经验，使学生真正经历学习历程，促进深度学习，培养创新素养。
目标及达成评价的设计，明确了这节课学什么，怎么学，学到什么程度，体现了教学评的一致性。目标设计的有梯度性，引导进阶式学习，由低阶目标达成高阶目标引发深度思考，进行深度学习，这是落实创新素养的途径。
二、梳理对应的创新素养培养的生发点，设计以问题为驱动的探究活动
围绕“怎样正确读写小数”和“怎样正确的表示出小数”两个核心问题设计以问题为驱动的探究活动。
（一）充分利用学生的生活经验，创设问题情景，挖掘学生的学习潜能，培养创新素养。
1.先行组织：猜玩具橡皮的价格
因为小朋友们平时逛超市，所以对表示价格的小数并不陌生。因此以猜玩具橡皮的价格入手，用真实的生活情景，调动孩子已有的认知，唤醒小数的感性认识。
猜测：充分唤醒和调动了孩子创新意识。利用孩子们的好奇心、自信心、浓厚的兴趣，激发孩子的求知欲（创新意识）——创新素养的培养意识得以体现。
调整：（给予肯定，以贵了或者便宜了来调整）追问：为什么这样调整。
整个过程，看似在猜价格，实则在进行自主学习和探究，不仅让新旧知识融会贯通，而且使学生体会到小数产生的必要性，也感受到数学与生活的密切联系。为数序和大小比较做好铺垫。
而教师的追问，进一步激发学生的求知欲，引发深度思考，实现了真正让孩子动起来——使学习真实的发生。这是创新能力培养的第一步，也是实施创新素养的落脚点。
2.读写小数环节：
首先让学生结合生活经验，举例，感受小数在生活中的广泛应用。同时有选择的板书小数时，使小数点对齐，不仅板书工整美观、条例清楚，便于孩子发现相关信息，便于比较总结和提升认识，非常有利于孩子发现小数的特点，所以不仅在较短的时间内学生自主认识了小数各部分的组成、学会读写小数，还通过（橡皮的价格，学校的占地面积两个小数）突破了“小数不小，小数可大可小”的认知。从而可以看出，自主学习下，新知识的生成更显得轻松而自然。
（二）创新思维是可教的，要找准切入点。
在探究活动中，放手让孩子独立思考，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言来描述现实问题。
任务一：借助图形表示0.7的含义
探究要求：
在问题提出后，放手让孩子想办法独立解决问题，通过画一画、说一说、想一想等活动，鼓励学生多角度思考，让学生经历猜测，验证、归纳、总结，在自主探究和合作交流中归纳和体会小数的含义，发现小数与分数的联系。
夏老师在学生讨论交流，分享学习成果时，非常关注学生的语言表述，注意倾听，发现问题及时纠正并适时适度引导和指导。并鼓励学生敢于发表自己的见解或提出质疑，指导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的正迁移。
课堂上，每一个学生都有学习、思考、表达、质疑、提高的权利。而学生的个性化理解，其实也是创新素养的一种表现，即创新思维。学生根据自己的理解，自己组织语言表达，创造性地解决问题这是孩子是创新能力提升的表现。
（三）追问引发思维碰撞，促进深度学习。
提问（追问）：1.猜玩具橡皮价格时，为什么这样调整？
2.为什么图形不同却都表示出0.7？
3.你发现小数和分数之间有什么关系？
有的放矢的提问能激发学生学习数学的兴趣。一堂精彩成功的数学课,在很大程度上取决于教师在课堂上的提问,巧妙的提问能激起学生思维,调动学生学习兴趣,活跃课堂气氛;有时学生精彩的回答能给课堂带来许多亮点,使这一堂课走向成功。老师有着强烈的收集学生学习成效的反馈信息的意识，能从一些闪现的火花中捕捉到教学灵感，并且能根据学生学习情况反馈及时调整策略和追问，引发深度思考，从而促进学生主动学习，学会学习。让学习真正的发生，这是培养创新能力的切入点，也是落实培养创新素养的根本。同时也反应出夏老师具有极高的教学素养与教学机智。
三、评价设计——确立方向，促进目标达成
教师对学生的各种策略的多元的评价有助于和提高学生选择策略的能力，能激起学生深度思考,调动学生学习兴趣,活跃课堂气氛;并有助于培养学生合理优化的意识。
课堂评价是师生互动的有效路径，是课堂教学中一个重要组成部分，有效的课堂评价能够激励学生自主学习。
整堂课评价方式是多样的，有口头评价，有量化评价；有老师对学生的评价，也有学生对学生的评价，学生对自己的评价。
课堂评价贯穿于教学活动的每一个环节。
而且夏老师非常重视学生的发展过程，能从学生的学习态度，课堂表现等各方面及时的发现和抓住每一个学生的成长进步中的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让不同程度的学生都能体验到成长进步的喜悦，从而激发全体学生共同进步。如：你说得有道理！恭喜你！给她掌声！因为他不仅学到了新知识，而且调动了脑袋里原有的知识，使它们融会贯通！……
这些激励性语言的评价，使整个课堂充满了生机和活力！
目前学生普遍缺乏的是主动学习的精神，科学学习的方法以及学以致用的能力，而这些恰恰是培养创新素养的关键。
这节课让我们认识到学生的生活很丰富，他们很善于观察生活，教师应把学生的生活当做宝贵资源，
1.努力创设能激发学生兴趣主动参与研究的生活中的真实情景，使学生想创新；
2.鼓励质疑，使学生敢于创新；
3.启发引导，挖掘潜能，使学生会创新；
4.及时肯定思维成果，体验创新的快乐和成功，使学生爱创新。
以上就是我的评课，谢谢大家！
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