文字/禅小岩
去年，我教的学生不管有多调皮顽劣，都忍了，我都选择去用爱感化，去一点一滴手把手的矫正，毕竟孩子吗？是学而知之的。
今年，这群孩子好的好到让人流泪，好想抱抱他们。比如，我班一个女生，她不是那种聪明的孩子，但是耐不住她发狠似的勤奋，不管刮风下雨、寒来暑往，每天早上五点，她都会准时坐到教室里，开始大声地背书。
尽管如此，语文成绩还是不大好，对此，我也只能默默地给她加油打气。因为我看到了她的努力，我喜欢努力的孩子，因为只有努力过的人生才能无悔！
农村孩子
但，个别不好的孩子，却让人痛恨。痛的是我，心着实被伤着了，恨得是孩子们的不努力和不上进，真心觉得，他们中的某些，真不如休学回家。看到他们的父母那么辛苦地工作，帮不了大忙，打个下手，总是可以的。在学校挥霍时间，我都觉得不啻于是在造孽！
最开始教学时，我也坚信：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
可是，现在，谁再这样说，我一定翻他一个大白眼儿：你行你上啊，你不行少BB。借此机会，我也为自己曾经的想当然而说一声“对不起”，我真是大写的天真。
我教的是三年级，这次期中考试语文试卷拿到分数的那一刻，我整个人的表情是开心到愁容满面。最高分92，80分以上的11人，个位数的孩子12人，不及格的有21人。分析完这些的不及格学生的试卷后，更是觉得肺都要被气炸了，愤怒生气背后，则是淡淡地灰心，继而是大把大把地绝望。
第一题是书写展示，也就是说只需要学生将下面的一段话抄写一遍即可得到2分。
你猜，我们班有多少人没有拿到这2分的？一个，两个，还是三个……都不是，是16个。
当时，在批改试卷的时候，别班的语文老师笑嘻嘻地说，你班学生都吃的啥，营养这么好，脸皮这么厚，都懒得抄一遍都不乐意抄。
我只能咂舌无语，这些孩子，我也不知道他们咋想的，这送分题为何都得不到手？
后来，试卷发了下去，我逐个去询问原因。无一例外，每个人都变成了哑巴！后来，有一个学生小声地告诉我，李老师，我看不懂题目。
我又看了一遍题目要求：工整地书写下面的诗句，注意要写得正确、美观。就这简短的一段话，很难理解吗？有超纲的词汇吗？这分明就是狡辩。
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除了这道题让我抓狂以外，诗歌《元日》默写，全班34人，全对的只有19人，剩下的学生中，其中一个孩子，考试前，我还罚他把《元日》给抄写了10遍，又让他在黑板上演板了一遍，结果，一到试卷上，一首诗28个字，错了16个。
这些孩子不长心、不用心的程度简直令人人神共愤，我都怀疑他们到底有没有心。而且，在我罚站的空隙，有几个男生还嬉皮笑脸的，完全就是一副冥顽不化的模样。有好多次，我都按捺住蠢蠢欲动的皮鞋，如果换做十年以前，他们每个人都会多多少少尝点“痛”是什么滋味。
除此，我教的学生，学习态度还特别浮躁，你让读书，死活不张嘴，好不容易张嘴了，那声音小的跟蚊子似的；我领读，一个个都不知道看书，我故意读错，他们也跟着错；你布置写作业，一节课写六个字，磨洋工磨到你头皮发麻；还有个别女生，也不知道是真胆小还是装的，你声音大一点，她就说你吓到她了，但是一听到下课铃声，就满校园撒丫子地跑……
讲真的，针对以上的这些学生，我特别希望他们的父母能回到家，狠狠地揍一顿。
于是，我编撰了一条微信，试图把以上的这些情况反映给家长们，谁料，班主任把我给拦下了。
我理解他，毕竟在我们这个小县城里，私立学校的蓬勃发展，挤压了公办学校的生源，所以，每次临到期末，都是安抚学生情绪，不让其转学的关键时候。
如果，此时，我再把这些孩子不好的表现发到群里，无疑是在刺激家长。
明事理的肯定认为是孩子的错，可不明事理的则会认为是老师教得不咋地，从而加速了他们的转学。
“算了吧，作为老师，咱们尽心尽力就好，教师吗？问心无愧就行，只要别耽误了那些好苗子，就行！”
这样的话，不断地传到耳畔，渐渐地，我也就心安了。
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可是，每到深夜，一觉睡醒，还是觉得心中难受地隐隐作痛，我能说，孩子们当下的境况，都是家长的责任吗？肯定也有我的原因。
写到这里，说说期中考试的作文吧！
考试的前一天，不知道为什么我又把“一次有趣的试验”这篇习作给讲了一遍，中途还做了两个试验：一个是把一个水杯装满水，在瓶口上方放一个硬纸板，之后，把水杯给倒过来，水竟然丝毫不会流出；另一个是把一大张纸和一个小弹珠同时放在水里，结果弹珠立刻沉了下去，纸张则需要全部湿透后，才下沉，以此说明：物体是否下沉和它的大小无关，与重量有关。
除此，我又教授了学生写作的固定格式：第一段，写实验名称；第二段写实验步骤（先……然后……接着……最后……）第三段，写试验的结果；第四段写试验的启发和带给你的快乐。
讲完后，我问：你们都会写了吗？全班异口同声地说，会写了。
结果，我们班还是有7名的同学还是把作文给我空着，得了个大大的0分。
面对以上的种种，说不绝望是假的，说不痛心也是假的，我觉得我现在浑身没有一把力气。
假如，我把知识没有讲到，孩子考得差，是我的错，假如我没有严格要求他们，考得差，也是我的错，关键是我讲到了，也严格要求了，他们还这么差，这就像是你给一片庄稼地不停地施肥，除草，最后颗粒无收，那种付出等于零的感受，你经历了才会明白有多残忍！
教书，在农村教书，本身就承担着各种各样的压力，原本寄希望于学生都能够争气，勤奋好学，这样也会有成就感，稍稍慰藉下一颗孤寂的心。没想到，遇到的学生还这么颓丧、不思进取，真不知道农村这片校园还有什么值得眷恋的？
一同参加工作的其他同仁们，要么考选调到城区小学了，要么进入到中学了，他们的选择我开始不解，现在懂了，也许他们是对的。
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