周末去深圳参加了一个英语考试。
在考完回来的路上，老母亲还显得很有计划的样子跟娃说：
好了，接下来咱就不搞英语了，专心攻一下数学和语文。
结果，打脸真是比啥都来得快。
第二天，就看到了本地中考又出新政策：
明年起，英语将实行听说考试。
2027年起，英语听说考试成绩正式计入中考总成绩，总分为30分，取消英语听力考试。
2025-2026年则为政策过渡期。
而我家娃，刚好就是初一赶上换英语新教材，初三又赶上英语听说计入总分的这一届。
怪不得啊，中秋节放假前，学校就开始急急忙忙的催家长下载好英语听说训练软件，我们还懵懵的没当一回事，拖拖拉拉的。
现在回想起来，原来是这么一回事啊。
虽说中考时的听说考试，孩子跟紧学校训练得法，想拿一个满意的分数，难度倒也不是太大。
但我觉得，它这是在发出强烈的信号：
英语学习，对于听说读写四项能力的全面落实，执行力度正在一步步加强。
其中，以前显得“跛脚”的听说教育，就显得受重视多了。
而且，中考要求明显和高考要求在加强挂钩，避免出现过大的能力断层。
那么，在接下来的三年里，我们家长在课外，对于英语的听力和口语训练，就还是得上个心、提个醒。
第一，重视听说，保证足够的输入时间。
语言学习，是一定要重视“堆量”的。
为什么在我们校内体系中，听说普遍要弱于读写？
我觉得很大一个原因就是以前不重视听说，在听说上投入时间太少。
以致于在学校几乎没有听力课、口语课，如果老师拿课堂时间来多教听说，那么英语课时根本就不够教词汇、语法、阅读和写作的。
所以咱们家长得明白，哪怕是从考试的角度出发，想要听力和口语取得高分，第一步就是要有足够的训练时间。
在输入上要有“量”的保证，先有了量的积累，才能去追求质的准确。
还有一个很重要的因素，只有孩子听得多，说得多，心理上才不容易犯怵，才不会显得“犹犹豫豫”、“瞻前顾后”的（这在口语考试时是很忌讳的）。
而要初中生能分配出宝贵的时间来搞听说，那么首先就得在态度上重视它。
少量、高频是听说练习的特点，就经常性的挤个20、30分钟来练一练，单次时间长了也容易累。
但对于住校生来说，如果学校没有经常性的练习，又不让带听力设备，那是挺吃亏的。
没办法，那就只能在周末和寒暑假，自己在家单独加料了。
第二，重视校内训练，保证精听、精练的规范性。
听说要拿高分，就要提醒孩子跟紧学校的相关训练。
因为考试的题目类型、内容要点、发音速度、发音腔调、考试技巧、评分标准等等所有的细节，只有学校最清楚。
重视的学校（特别是重点中学）会安排好老师、安排好设备、安排好进度，直接开练就行。
这有点像中考体育里的必考项目长跑，重点中学的娃绝大部分都是拿满分的，只要娃不懒，肯配合，训练方案都是现成且成熟的。
所以在这一块，老母亲把关注重心放在定期观察上，监督孩子跟上精听、精练的考试规范性就好，太细的考试细节，家长是不可能拼过学校的，也没这个必要。
第三，有时间的，课外多增加泛听的输入。
而老母亲能帮孩子一把的，就是在课外，筛选一些合适的听力输入资料和输入活动，来增加泛听的数量，顺便为高中铺点路。
比如：
1、收集本地中考真题卷提前练听力。听力是可以提前练的，而且练好需要时间，不要拖到初三去。
2、收集主流教辅的听力专项练习提前做。可能它的题型不是最适合本地的，但听说能力训练才是本质问题呀。
3、学有余力的娃，可以续上高中听说专项训练。
4、至于原版娃，该学哪套原版教材还学哪套教材，学校的中考训练细致、规范一点就好，原版和应试两条路线并不冲突。
5、课外娱乐活动尽量“英文化”：
听英文歌，听英语新闻，看英文电影，看英文漫画，看英文小说，打英文游戏，甚至手机、平板设置也可以切换成英文版，尽量把语言输入的“量”给堆起来。
好了，重视英文听说的趋势已不可逆转。
即便目前它还成不了“拦路虎”，但我们还是要给予重视，不要让它给孩子走向更广阔的世界，拖了后腿。
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