教师资格考试中科目一综合素质是必考科目，综合素质的考试题型相对比较少，有单选题、材料分析题和写作题。下面先说一下老师对同学们作答时间安排的建议：
《综合素质》作答时间建议
单选题：29题，建议作答时间：20分钟
材料分析：3题，建议作答时间：40分钟
作文：1题，建议作答时间：50分钟
涂卡和检查：建议10分钟
关于综合素质的材料分析题主观题，每年的考查内容都比较集中，基本是考查“三观”和教师职业道德的相关内容。所以下面给大家分享一些重要的干货，就是综合素质主观题的答题模板，大家可以先收藏再看。另外，有关教资笔试全科的终极预测试题，有需求的同学可留言。
《综合素质》材料分析题答题模板
一、 材料分析题概述
分析历年综合素质真题可知，材料分析第一题考查职业理念的知识。题目会给出一段具 体的教育教学情境，要求考生能够结合相关知识对老师的行为进行评析。具体的出题角度有 以下四个，考试时会随机选取一个角度考查。
1 .“教育观”的角度
在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教育观的角度，评析某某老师的 教育行为”，就应该结合教育观的相关知识来回答，如“素质教育的内涵”“新课改背景下的教 学观”。
2. “学生观”的角度
在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从学生观的角度，评析某某老师的 教育行为”，就应该结合学生观的相关知识来回答，如“'以人为本'的学生观”“全面发展的学 生观”“教育公正”。
3. “教师观”的角度
在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教师观的角度，评析某某老师的 教育行为”，就应该结合教师观的相关知识来回答，如“教师职业角色的转变”“教师教学行为 的转变”。
材料分析的第二题考查教师的职业道德，题目会给出一段具体的教育教学情境，要求考 生能够结合职业道德相关知识对老师的行为进行评析。例如，题干会明确写道：“请结合材 料，从职业道德的角度，评析某某老师的教育行为。”
二、 总体答题思路
总：开篇点出该老师的做法是否正确，是否值得学习。
分：中间部分要回答老师的做法好在什么地方或者不好在什么地方。在整理答案时一定 要注意两点：一是要根据材料找到对应的理论要点，二是要结合材料进行具体分析。
总：最后进行小结，从案例中可以得到什么启示。
可以表示为如下框架结构：
总：评价（表明态度和看法）
分：论点 结合材料阐述
总：照应开头，总结启示
三、具体答题模板
（一）当老师的做法是正确的时候
1 .开头模板
说法一：某某老师的教育行为是恰当的，体现了 XXX的理念，值得我们学习。
说法二：从XXX观的角度看，某某老师的做法符合XXX的理念，是正确的。
2.结尾模板
说法一：综上所述，某某老师的做法体现了 XXX的理念，树立了正确的XXX观。我们
在教学中也应该树立XXX的理念，促进学生的发展。
说法二：因此，某某老师的做法符合XXX的理念，体现了正确的XXX观。作为一名教 师，我们要在教育工作中践行XXX的理念，促进学生的全面发展。
（二）当老师的做法是错误的时候
1 .开头模板
说法一：某某老师的教育行为是错误的，违背了 XXX的理念，值得我们深思。
说法二：从XXX观的角度看，某某老师的做法不符合XXX的理念，是错误的。
2.结尾模板
说法一：综上所述，某某老师的做法违背了 XXX的理念，没有树立正确的XXX观。我
们在教学中应引以为戒，促进学生的发展。
说法二：因此，某某老师的做法不符合XXX的理念，没有树立正确的XXX观，值得我 们深思。作为一名教师，我们要在教育工作中践行XXX的理念，促进学生的全面发展。
（三）当老师的做法是有错有对的时候
开头：材料中，老师的行为需要辩证看待，他/她的xxxx、XXXX行为是正确的。但是他 /她的XXXX、XXXX行为却是错误的。
结尾：综上所述，对材料中，老师所表现的正确的行为我们应当学习，而错误的行为我 们需要引以为戒。
教育观分论点模板
素质教育是面向全体学生的教育。要求老师做到教育公正，促进每一个学生的发 展。材料中老师 ,体现了老师能够面向全体学生。
素质教育是促进学生全面发展的教育。要求老师能够促进学生成绩、思想品德、 心理素质、综合能力等全面的发展。材料中，xx老师 ,促进了学生的全 面发展。
素质教育是促进学生个性发展的教育。要求老师能够看到学生身上的特点、特长, 做到因材施教。材料中，教师 促进了学生个性的发展。
素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要求老师能够关注到学生新 颖的想法，培养学生的动手操作能力。材料中，xx老师 ,体现了对学生 创新精神和实践能力的培养。
新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，要 求老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中，老师 ,调动了学生的积 极性。
新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，要求老 师能够教会学生学习的方法。材料中，老师 ,体现了老师“授人以渔”。
新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”, 要求老师能够看到学习过程的重要性，材料中，老师 这些都是注重教学 过程的体现。
新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”，要求老师能够关注 到学生的情感需要和人格养成，材料中，老师 ,体现了老师对学生情绪情 感和人格的关注。
学生观分论点模板
“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能。材料中，老 师 相信学生是有潜力的，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。
“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生还处在发展过程中。材料中，教 师 能够宽容学生的错误，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。
“以人为本”的学生观认为学生是独特的人每个学生都有自身的独特性。材料中， 教师 ,因材施教，促进了学生成长。
“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观 存在，是学习的主体。材料中，教师 ,调动了学生的积极性，尊重了学生 的主体地位和独立意义。
树立正确的学生观，教师还应该做到促进学生全面发展，材料中，教师 ,促进了学生的全面发展。
树立正确的学生观，教师还应该做到教育公正，面向全体学生。材料中，教师 ，做到了教育公正。
教师观分论点模板
新课改的教师观强调教师要成为学生学习的引导者和发展的促进者。材料中，老 师 促进了学生的发展。
新课改的教师观强调教师要成为课程的建设者和开发者。材料中，教师 丰富了课程资源。
新课改的教师观强调教师要成为教育教学的研究者。材料中，教师 ，做到了教育教学的研究者。
新课改的教师观强调教师要成为社区型的开放教师。材料中，教师
,面向社区做出贡献。
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，材料中，教师 , 体现了教师行为的转变。
在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，教师 ,体现 了教师行为的转变。
在对待自我上，新课程强调反思。材料中，教师 做到了自我 反思。
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，教师 , 做到了积极合作。
职业道德答题模板
开头：
老师行为正确：材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。
老师行为错误:材料中老师的行为违背了教师职业道德的相关要求,值得我们引以为戒。
老师行为有对有错：材料中老师的行为需要辩证看待，他/她做到了 xxxx, XXXX.但是 却违背了 xxxx, XXXX。
中间部分：
老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生， 对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，教师 ,体现了关爱学生。
老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重 家长。材料中，教师 践行了为人师表。
老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教， 培养学生良好品行。材料中，教师 ，做到了教书育人。
老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到乐于奉献，对工作认真负责。 材料中，教师 ,体现了爱岗敬业。
老师的行为体现了终身学习。终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野， 提高教学水平。材料中，教师 做到了终身学习。
结尾：
老师行为正确：因此(总之、综上所述)，老师的做法是正确的，作为一名老师，应践 行教师职业道德要求，做到“一切为了学生”。
老师行为错误：因此(总之、综上所述)，老师的做法是错误的，值得我们深思，作为 一名老师，应践行教师职业道德要求，做到“一切为了学生”。
老师行为有对有错：综上所述，对材料中老师所表现的正确的行为我们应当学习，而错 误的行为我们需要引以为戒。
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