随笔（作业家长签字？）
悦聊微尘 2024-06-26 16:44 广东
“我手机，两个孩子班集体群都是置顶的，时不时要关注一下，像你那样整天不看手机，如果家里有一个孩子在上学，你就麻烦啦。”
“群里都是一些什么信息？”
“作业做完打卡呀，每天的作业，上课认真听讲，表扬的，考试成绩不好的通知家长补课……”
“我就怕开家会，孩子成绩不好，每次去我就坐在角落，感觉不好意思。”
“那有什么不好意思的？一时的成绩能够决定他以后的生活吗？再说，他仅仅只是在他们学校成绩不好而已，与其他学校的孩子比，说不定他又是靠前呢。”
“成绩不好，老师就说拖后腿，拿平均分，要你家长想办法让孩子去补习。可是我孩子又不去补，他就爱玩每个星期就去打篮球游泳，我都拿他没办法。”
“他爱体育还不好吗比那个死读书好多啦。这些老师呀，只在乎孩子的成绩。孩子成绩不好，他自己不找原因，是不是你的教学方法和孩子不符？上课有没有和孩子互动？上课孩子有没有在思考？这孩子成绩不好，老师老是找家长，家长懂那么多还要你教？他自己交就好了。你说现在读个书怎么这么难呢？搞得家长也不得安宁。做个家庭作业也不相信孩子自己能完成，居然还要家长签字摆个形式。家长单纯签个字又不知道对错能起什么作用？”
“为什么压力大？为什么现在的人不生孩子？你一个孩子读书搞得一家人不得安宁，本来在学校就是学习的时间，你在家就让他好好的玩一下，又怎么呢？孩子整天的压力，学习是要在轻轻松松的环境，快乐的环境中学，他是有自主性的，天生就有自主性的，自主性，它是有自我选择和决定的，你现在是完全剥夺了孩子的自主性，在家里一大堆人盯着他，在学校所有功课的老师也是盯着他，他有自我呼吸的空间吗？”
“孩子在六七岁之前，你做家长的自己学习怎样抚养孩子，根据他每个年龄段的需求来引导他的观念和行为习惯。现在多半家长和老师只会盯着孩子不去自我成长与反思自己。你家长把孩子行为习惯，正念引导好，你老师把教学方法提升，多和孩子互动，不要说教，不要灌输，孩子怎么可能反感厌学？让孩子感觉到被尊重，被爱温暖他会抗拒吗？”
日常的几句闲聊，我们听到会思考什么？
万千生命，只是绽放自己，那个万千人中独一无二的自己。
“这个暑假报什么班？”
“不报班，我家孩子我想让他约几个同学出去周边玩。”
“不报班？那两个月在家没人管看电视玩游戏，下学期就废了。”
“出去玩，你大人不陪？你放心？”
处处是对孩子的不相信。
“一个五年级，一个初二，他们认得字，可以一起出去呀。”
“关键是对外面不感兴趣。”
…………
是弗洛伊德的无意识童年没有发展引导他们探索好奇外界的兴趣和热爱学习的行为习惯？还是斯金纳的现在就用激进的强化观念和行为去正面引导？还是通过罗杰斯的给予孩子们充分的主观上的爱与尊重，在日常的言行中去无意识的慢慢引导？
环境，个人，都有主观和客观上的强化与无意识影响。
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