马上要到五一假期了，依据以往一到假期必发试卷的作业布置法，想必迷茫的你，依然会选择试卷吧？对于教师而言，不管是哪一类试卷，不管质量如何，与教学目标是否一致，本着广撒网的原则，刷试卷是教师布置作业的一条原则。在我们的惯性思维和内卷现实的双重作用下，所有人一致认为：学生的假期不能闲着，闲着就是罪过，闲着就是后退。
这里面当然有很多问题，比如：试题质量问题，是否适合所有学生的需要，教师是否批改的问题，更别提是否有人关心学生是否幸福的问题。
细细思考，我们会发现在这问题之上其实是教育理念的问题。这一点不仅适用于教师，也适用于家长，有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为。老师或家长如果本着“应试教育，成绩决定论”理念的话，他的眼里就会只有成绩，一切的评价、奖惩都与成绩有关。当然，对于孩子的未来发展来说，关注学习成绩是必要的，它能够激发学生的学习动力，对学生的未来也具有重要作用，但是这种关注缺少了对学生本身的关注。
“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一千个学生也有一千个面貌，每个学生在家庭背景，生活环境，个性特征等方面是千差万别的。根据多元智能理论，我们知道学习成绩的高低与语言智能和逻辑智能有关，这就使得一个班的四十几个孩子不可能人人都是满分。教师需要看到这一点并以一种博爱的态度，让班里的每一棵植物都有接受雨露的机会。
不是所有学生都能在学业上出类拔萃，这与所有学生都要达到知识的平均水平并不冲突。教师一方面要引导学生达到知识的平均水平，一方面要发现学生本身具有的才能。最好的教育应该是发挥学生的潜力和才能。教师和家长只有拥有“全面发展，让学生过一种幸福完整的教育生活”的理念，他们的行为才会从学生考“第一”转变为“学生第一”。
从这一角度看，一张张不会批改、分析的试卷，它对学生的作用在哪里呢？与其布置这样的作业，不如让学生：去大自然发现20种不同的树叶，将自己的观察、发现写下来；了解五一劳动节的由来和新中国成立以来的劳动模范；结合疫情需求，制作防疫手册。
当然，最好的作业一定来源于老师，来源于老师针对学生的分层作业和特殊作业。只是不要粗暴的发几张不会批改的试卷。
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