下班回到小区门口，感觉有什么在吸引我，我往右边看了看。看见远远的地方，女儿骑着自行车向我驶来。
我有点恍惚，站在原地看着她离我越来越近。女儿一手扶着自行车把手，另一只手挥动着，嘴里叫着：“妈妈，你回来啦，我刚才去玩伴家玩儿了！”
我笑起来，问：“去玩伴家了呀，那你怎么知道这个时间该回家了呢？”女儿骑到我面前，减速了。她说：“玩伴家有钟呀，我是看着时间出发的。”
我跟着她一起回家，她眼睛看向前方，情绪突然低落了。她说：“我这次考得很差。”我从昨天的听写就推测出这次期中考试她肯定会考砸。
我柔声说：“考得很差啊，为什么呢？”女儿看向地上，说：“我的作文得了0分。”我小声问：“为什么呢？”
女儿抬起头看着我，说：“因为题目要求写小虫子的故事，可是我一看到图片上画的小蝴蝶，就写了小蝴蝶的故事。我偏题了。”
我摸摸她的背，点点头说：“原来是偏题了。”女儿把车停好，自言自语地说：“完了，要是爸爸知道我考得这么差，肯定会很失望的。”
回到家，女儿冲进房间把试卷拿给我看。我接过试卷，这时姥姥喊我们吃饭了。我把试卷放在书桌上，说：“先去吃饭吧，吃完了我们一起好好看。”
女儿丧气地说：“这次我没有得甲，老师只给我写了‘加油’，我觉得我连丁都不是。”我摸摸她的背，说：“你肯定很难过。”
女儿说：“卷子发下来的时候，我看到这个‘加油’，我当时就想哭，但是我忍住了。”姥爷笑着问：“那你现在还想不想哭？想哭就哭吧。”
女儿默默地洗着手，说：“我现在已经哭不出来了。哎，玩伴都比我考得好。”女儿盛好饭，坐下来。她突然站起来，跑进房间把试卷拿了过来。
我把试卷拿过来，放到旁边的柜子上说：“先吃饭。”女儿踮起脚尖把试卷拿下来说：“我想要试卷陪着我。”
她打开试卷说：“你看，这些都是不该错的，我都错了。”我看了一眼她的试卷，把试卷折起来说：“吃饭。”
女儿看了看菜，夹了很小的一块鸡肉。姥姥说：“你夹这么小的干什么，一点肉都没有。夹鸡腿吃呀，鸡腿上肉多。”女儿叹了口气说：“我不想吃。”
姥姥大声说：“什么叫不想吃？”我碰碰姥姥的胳膊，说：“她心情不好所以不想吃，想吃什么就自己夹。”
看她情绪这么低落，我只好把计划提前了。我说：“你觉得这次为什么考得不好呢？”女儿说：“我不知道。”
姥爷看完斯诺克比赛才来到餐桌前。姥爷指着电饭煲旁边掉落的米饭问：“这是谁干的事？”女儿满不在乎地说：“肯定不是我。”
我说：“不是你是谁？刚才是谁盛的饭？”女儿不好意思的笑了，说：“是我。姥爷，对不起。”姥爷把饭粒捡起来丢进垃圾桶。
我说：“你有一个问题，就是明知自己做错了事情还不承认，也不想着去弥补，把漏洞补上。
就像刚才你盛饭的时候把饭掉在桌上，姥爷说你你还不承认。难道你不承认，这件事就不是你做的吗？”女儿看了看我的表情，摇摇头。
我说：“不承认也没用，因为本来就是你做的。后来你承认了错误，但是仅仅只说了一声‘对不起’。可是你看姥爷是怎么做的？姥爷把饭粒捡起来丢到了垃圾桶，就把你做错的事、造成的问题解决了。”
女儿默默地听着。我说：“就跟这次考试一样。昨晚我给你听写时已经发现了你的漏洞，但是你不想面对不想弥补，自以为自己已经学会了，其实并没有。这样的学习态度是有很大问题的。”女儿悄悄看了我一眼，点点头。
我说：“还有一个原因，这次我放手了，其他家长没有放手。”女儿疑惑地看着我。我说：“你想想最近两周有多少小朋友下来玩了？玩伴下来玩过吗？”女儿说：“没有。”
我问：“她为什么不下来玩呢？”女儿想了想，说：“她在家复习。”我说：“对呀，其他小朋友的妈妈在家督促他们复习。但是我放手了，我把学习交给你自己了。
当我发现问题了，我会告诉你提醒你，但是你不愿意听不愿意改，我就算了，不会逼你。”女儿看着我。
我笑着说：“其实这次考得不好是好事，不然你不知道什么时候才会面对自己的问题。早发现早面对，漏洞就补上了，不然漏洞会越来越大的。”
女儿叹着气说：“哎，我考得这么差你还说这是好事。”我笑着想，这是天大的好事呀，我终于等到你成绩不好的这一天了。女儿好像有了胃口，开始吃饭了。
饭后，我说：“知道了自己的问题就要及时改正哟。”女儿说：“其实我的看拼音写词语只错了三个，其它有错的也是不该错的。”
我笑着说：“你这一点特别好，总能发现自己做得好的地方。”女儿害羞地笑着。我问：“你除了看拼音写词语，还有一些内容也错了呀。”
女儿用手抠了抠卷子，说：“这次考试我很紧张，跟以前不一样。我一看到这张卷子是黄色的就觉得很陌生，而且卷子上的字也比以前小一圈。我就很着急，做错了很多。”
我不禁笑了起来，说：“你紧张是因为没准备好，没复习好，跟卷子的颜色、字的大小没有关系。”女儿撅着嘴说：“不是。”
我说：“昨天我说过你在阅读理解上有问题。语文老师针对这次考试写了一些需要注意的地方，我读给你听。”女儿点点头。
我开始朗读：“本次期中独立作业反映出以下问题：1、部分同学基础不够扎实，尤其是网课期间所学的知识要么没落实，要么全忘了。
现在已经是二年级下学期，考察的内容也不仅仅只是书本上的内容，包括对字考察，也不仅仅只是字型，还要考察对字意的掌握（重点字组不同的词）。这就要求在平时的学习中（尤其是预习）要学会举一反三，多思考。”
我看向女儿，问：“老师说的是什么意思？”女儿迟疑地说：“老师说，有一些同学的……嗯……”我重新朗读了一遍，说：“概括一下重点，老师想表达什么呢？”
女儿捕捉到了一个词，她说：“要学会举一反三。”我说：“老师强调了‘预习’，你是怎么预习的呢？”女儿说：“在文中圈出生字，用方框画出……”
我又重新朗读了一遍，女儿说：“预习的时候生字要注意。”我问：“怎么注意呢？”女儿摇摇头。
我说：“预习时，老师要求每个生字都要查字典、组词。你是怎么做的呢？”女儿说：“平时，我照着教辅书上抄写词组。”
我说：“老师不是说不让你们照着教辅书抄写吗，你是这么做的呢？”女儿说：“我就会查字典。”我说：“不对，你已经很久没有查过字典了。”女儿狡辩道：“没有啊，我查字典了。”
我说：“你都是想当然地去猜，所以组出来的词都是错的。或者你想不出组词来就会喊我，妈妈，这个字怎么组词呀？我说，自己查字典。你说，不要嘛，查字典太麻烦了，你就告诉我嘛。”
女儿眼神闪了闪。我说：“你不承认也没用，事实摆在眼前了，并不是你不承认事情就会变成你想象的样子。‘想当然’和‘你以为’只能骗骗你自己，其他人都不会受骗。”
女儿想了想，没出声反驳了。我说：“你才二年级，学过的字比较少，你以自己学过的知识去猜去推测，和事实是两回事。所以查字典是非常必要必须做的一步，不能省略。你觉得应该怎么预习生字？”
女儿说：“应该查字典。”我说：“你也可以先组词，再用字典去验证自己所想得对不对。预习要重视起来。”女儿点点头。
我朗读老师写的第二要点：“2、不会做练习。自‘双减’后，做练习的次数大大减少，很多孩子不会做题，有些题型根本没见过，也不会读题，搞不清楚题目的要求，这次的写话就证实了这一点。
很多同学条件反射只看图，但是文字一句也没看，没有弄清楚写话的要求。为了提醒同学们，本次写话跑题的一律不给分。这一部分老师想表达什么呢？”
女儿说：“同学们做题变少了…….不审题。”我说：“其实在说阅读理解有问题。能理解题意的就不会跑题。”女儿难为情地低下头。
我读完女儿写的文章，笑着说：“你写得真好，要不是偏题了，肯定能得高分。”女儿笑着问：“你最喜欢我写的哪个部分？”我说：“我最喜欢小蝴蝶赶时间，乘着蛋壳去小蚂蚁家这一段。特别生动。”
女儿笑着说：“我也最喜欢这一段。我还特意写了这么长，哎，都白费了。”我说：“偏题了，写再多都没有用呀。我记得以前跟你说过，作文中不能出现真实的姓名校名，会被作为作弊处理。还有几种扣分方式，你想知道吗？”女儿点点头。
我说：“偏题就是其中一种，一分都没有。写作文之前一定要审题。还有，文中不能出现错别字、标点符号的错误。每个错别字都要扣分的。
比如你的作文没有偏题，条理清晰，生动有趣。老师不会让你那么容易就得满分，就要找地方给你扣分，找到错别字就肯定会扣分的。”
女儿说：“还有呢？我还想听这种跟作文扣分有关的。”我说：“你先做到这几点吧。我来看看你重新写的这篇作文。”
女儿说：“我重写的这一篇没有写题目里要求的‘清晨、中午、晚上’，也没用到图画。”我说：“那你又偏题了呀！”女儿说：“是老师说的，因为题目里写‘可以用上下面的词语’，也可以不用。”
我朗读一遍题目，说：“题目确实说这几个词语是选择性地用，但是图片旁边并没有标注可以不用图片，反而题目还强调了‘结合下面的图片’，就是说图片必须用。”
女儿尴尬地扯了扯嘴角。我说：“记得审题，对于题目说一定要用的内容就必须用上，像这种可用可不用的，保险起见可以选择其中一两个词用在作文里。
你看，‘清晨、中午、晚上’很适合用在题目要求的‘小虫子的一天’里呀，题目并没有故意为难你。”女儿点点头。
我朗读完她的作文，兴奋地站起来，大声说：“你写得太好了！太让我感动了！你怎么可以写出这么有趣的作文来呀！看完你的作文，我都想当一只小虫子了！你看，如果你触动了我，我就会真实的表现出来。”
女儿开心地笑了。我平复了一下心情，说：“这篇作文里有错别字，要改一下，还有这句小虫子说的话，有一点不通顺，你想想这么修改。”女儿提起笔，犹豫了一下又把笔放下。
她说：“这是老师要改的，应该交给老师批改。”我哭笑不得地说：“这不是还没交给老师吗？有机会改当然要改呀。”女儿思索着。
我拉着她的手说：“交给老师之前，你要把作文里明显的错处改正，知道为什么吗？”女儿摇摇头。
我说：“因为有明显的错处，老师就直接给你扣分了，那你每次都只知道扣分在错字、标点符号上，你就不知道怎么还能写得更好，或者怎么得更高的分数。”
顿了顿，我说：“这也是你试探老师的机会。如果你的文章扣题准确，条理通顺，让人读了心旷神怡，且没有明显的错处。老师就必须对你有更高的要求，你就能逼着老师出厉害的招数了。”
女儿说：“啊，这样会不会不好？”我说：“这是正当的比试呀，你就能知道老师还会在哪些地方给你扣分，就能……”
女儿眼睛一亮，抢着说：“我知道了，我写的时候就能避开老师的后招。”我欣慰地点点头，说：“对，就是这个意思。”女儿拿起橡皮，修改了自己的错别字。
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