洛南县西街小学一二年级期末学业水平综合测评方案
一、指导思想：
为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策,减轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期一、二年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的测评形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评, 集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。
二、考试科目及内容：
1.一、二年级语文
本次测评版块主要包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。
第一个版块“拼音我能行”，主要考查本学期要认的拼音、生字，考查学生拼音认读及识字的能力，要求发音准确，认读迅速。第二个板块“我来诵经典”，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。第三个板块“快乐阅读我要大声读出来”，检测学生这一学期课文朗读情况，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。第四个版块“我会看图讲故事”。主要测评看图说话，培养学生观察能力、倾听能力、说话能力及想象能力，是一种综合能力的体验。第五个版块“作业及课堂表现”主要就是日常的过程性评价。
2.一、二年级数学
第一版块平时表现主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从孩子是否按时完成作业、作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。这个属于平常的过程性评价。第二个版块是口算，主要考核孩子的口算能力。第三个版块主要考核孩子认识图形、认识钟表、计数器等，通过孩子拨一拨、转一转，考核孩子手脑并用的动手操作能力。第四个版块是综合应用，主要是运用学习的知识解决生活中的实际问题。只要孩子能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。最后一版块就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。
三、测评对象：
一、二年级全体学生
四、测评时间：
根据上级主管部门下发的学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的学习负担。
五、测评地点：各班教室
六、测评人员：一、二年级各班语数学老师
七、测评方式：根据各年级实际，以教研组为单位负责研讨学业水平综合测试方案研讨论证，然后根据方案进行。
（一）根据各个板块内容，制定相应的字母表、生词卡、古诗条目、图片等，然后根据学生的表现，优秀的得★★★；一般的得★★；较差的得★。
（二）老师根据学生各项表现打★，测评总计得星总数评定等级。22-27个★为“A级”；15-21个★为“B级”；15个以下为“C级”。
非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐，也收获了满满的自信。双减"之下,低年级的学习能力测评教学评价改革一直在路上，以后我们将进行更深入的探讨与研究。我们也及时总结经验，及时反思不足，不断改进教学方法，使今后的教学能更上一层楼！
附件1：《洛南县西街小学一年级语文学业水平测试方案》
附件2：《洛南县西街小学一年级数学学业水平测试方案》
附件3：《洛南县西街小学二年级语文学业水平测试方案》
附件4：《洛南县西街小学二年级数学学业水平测试方案》
洛南县西街小学
2021年12月26日
附件1：
西街小学一年级语文期末学业水平综合测评方案
一、指导思想：
“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。
二、测试项目：
本次测评包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。
三、测评对象：
一年级全体学生
四、测评时间：
根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行学习，不加重学生的负担。
五、测评地点：
各班教室
六、负责老师：
一年级各班语文老师
七、测评方式：
板块一：拼音我能行
1.抽背字母表。准备三张纸条分别写上声母表、韵母表、整体认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。
评分标准：发音准确，没有增加或者漏背字母的★★★；错背或者漏背1-4个得★★；错5个以上的★。
2.给出10个音节，让学生对音节进行分与合的拼读。
评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；读对6个以下的★。
板块二：字词小博士
1.随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。
评分标准：读对15-20个得★★★；读对10-14个得★★；读对10个以下的★。
2.任意抽取10个词语认读。
评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；读对6个以下的★。
板块三：背诵小能手
1.本册教材中所有日积月累及古诗，随机抽取。要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确，声音洪亮。
2.随机抽取本册要求背诵的篇目。要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确、声音洪亮、不添字、不漏字、不错字。
评分标准：正确、流利、有感情，评分为★★★；背错1-3处得★★；背错3处以上的★。
板块四：朗读我最棒
学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利地朗读课文,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
评价标准：正确、流利、有感情,评为★★★;读错1-3处得★★；
读错3处以上的★。
板块五：我会看图说话
学生根据老师提供的图片内容，现场发挥，用普通话说几句通顺、连贯、完整的话。
评分标准：观察仔细，想象丰富合理，能用生动、形象的语言准确表达图意评★★★；平铺直叙没有任何想象力★★；画面内容介绍不完整或说话内容与图片不相符的★。
板块六：作业及课堂表现
评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：表现优秀★★★；表现良好的★★；表现一般得★。
本次测评总计得★27个，老师根据学生各项表现打★，合计。最后按得★总数评定等级。22-27个★为“A级”；15-21个★为“B级”；15个以下为“C级”。
附件2：
一年级数学期末学业水平综合测评方案
一、指导思想：
“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。
二、测评内容：
本次测试从平时表现，口算、实践操作， 综合应用四个方面进行评价，每项评价设5颗★，共计20颗★，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18---20颗★为优秀，得15---17颗★为优良，12---14颗★为及格，12颗★ 以下为“加油”。
三、测评方法：
（一）平时表现
上课情况：
1、会听:听老师讲课，听同学专言。
2、会说:发言积极，声音响亮。
3、会问:不懂就问，虚心好学。
4、会合作:会和同学交流，小组活动积极。
作业情况：
按时完成作业。
作业格式正确，字迹工整。
作业正确率高。
评价方法:
能很好做到以上几点的，得5颗星。某方面有不足的，酌情减1颗★.
(二)口算：
评价内容:10以内的加减法、20以内的进位加法,十几加几和相应的减法
评价方式:
1.本项内容5颗★，共15道题，每道题学生在5秒内说出答案。
2.每答对3道题得1颗★。
(三)动手操作：
评价内容：位置、认识图形、11—20各数的认识、认识钟表.
拨一拨。
①学生按老师要求在计数器上拨出4个数，并说说它们的组成。
②在钟表上拨出4个整时，2个“快几时了”和2个“几时过一点”。
2、搭一撘。 学生根据老师提示把谁放在谁的哪一面（上 、下、左、右）
3、认一认。学生能正确说出每个物体的名称（长方体。正方体，圆柱、球）
评价方式:学生全部操作无误得5颗星，老师根据学生操作情况酌情减1颗★。
（四）综合应用：
评价内容：综合运用知识解决生活中的实际问题。
1、还剩多少本书？
2、原来有多少条鱼？
3、一共有18个红萝卜。
还剩多少个红萝卜？
4、秀秀和娜娜之间有多少人？
评价方式: 老师读题，学生说自己的想法，然后口头列式解答。学生全部口答正确得5颗★，老师根据学生口答情况酌情减1颗★。
附件2：
西街小学二年级语文学业水平综合测评方案
一、测试时间：
根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的负担。
二、测评地点：各班教室
三、测评老师：二年级各班语文老师
四、测评对象和内容：二年级全体学生，二年级上册语文
五、测评方式：
学期终结性评价宜书面与口头相结合,以口头为主，根据二年级上册的实际教学内容,口试从字词小博士、快乐阅读、测查背诵课文,看图说话、平时的课堂表现（包括课堂发言积极性、听讲认真程度、课堂上良好习惯的养成等方面）、平时作业完成情况六个版块来进行测试。
本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制,分“5☆”“4☆”“3☆”三个等级。没有达到“4☆”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试,直到“4☆”。
版块一：字词小博士
1.随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。
等级标准：读对15-20个得★★★；读对10-14个得★★；读对10个以下得★。
2.任意抽取词语表10个词语认读。
评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；读对6个以下得★。
版块二、快乐阅读。
学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利地朗读课文,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
诵读内容：9课《黄山奇石》2至5自然段、10课《日月潭》2至4自然段。
等级标准：正确、流利、有感情,评为★★★;读错1-3处得★★；
读错3处以上得★。
版块三、背诵课文(任抽以下一篇课文)
《梅花》《小儿垂钓》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《江雪》《夜宿山寺》《敕勒歌》《场景歌》《树之歌》《田家四季歌》
1、提供本学期课文中的10篇背诵课文,两幅图片(看图说话)并编好10道考题(一篇课文 一幅图片),学生用抽签的方式进行测试。
2、背诵测试建议分散进行,凡本学期课本教学内容结束后学生准备好后即可开始。学生对自己的背诵测试的成绩不满意都可以要求重考,教师子以鼓励。
(二)等级评定:
1、背诵评价
5☆:正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过2处;
4☆:基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过3-6处;
3☆:不能背正确,差错6处以上
版块四、看图说话测试题(二抽一)
提示:图片画的是什么时候?什么地方?她们在干什么?她们会说些什么?想些什么?
（图一）
（图二）
看图说话评价
5☆:普通话标准,声音响亮,口齿清楚,能根据图意正确叙述,说出图中都有哪些人,图中人物具体在做什么,会说些什么。把图上人物间的对话展开想象进行描述，并且能用上礼貌用语，语句通顺;
4☆:普通话标准,声音响亮,口齿清楚,能根据话题大致叙述,基本说出图中都有哪些人,图中人物具体在做什么,会说些什么。把图上人物间的对话展开想象进行描述,能用上礼貌用语，语句比较通顺;
3☆用普通话说,图片内容叙述不太清,语句不够完整。
版块五、六：作业及课堂表现
评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：课堂听讲认真，积极发言，作业完成认真，错误极少的得★★★；表现良好得★★；表现一般得★。
本次测评总计得★22个，老师根据学生各项表现打★，合计。最后按得★总数评定等级。22-19个★为“A级”；18-15个★为“B级”；14个以下为“C级”。
附件4：
二年级数学综合素质评价实施方案
为了切实落实双减政策，推进素质教育，全面了解学生的数学学习状况，根据学校要求，结合本组实际情况，特制定本期数学综合素质评价方案。
本次评价分为平时表现和即时评价（口算、实践操作、解决问题）2大版块，平时表现占10颗星，即时评价占10颗星，共计20颗星。先分项评价，后进行汇总，得星总数15——20颗星为A，8——14颗为B，8颗以下为“C”
评价具体建议如下：
一、平时表现（10颗星）
1、课堂表现（5颗星）
（1）评价内容：认真听讲、遵守纪律；大胆发言、声音响亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价；不懂就问、虚心好学。
（2）评价方法及标准：能很好做到以上几点的，得5颗星，某方面有不足的，酌情减星。可采用学生评价和教师评价相结合的方法。
2、作业情况（5颗星）
（1）评价内容：课堂作业
（2）评价方法及标准：作业书写工整、正确率高或作业有进步者得5颗星，某方面不足的，酌情减星。
二、即时评价（10颗星）
1、口算（2颗星）
（1）评价内容：考查口算能力，主要是口算的速度与正确率，口算内容根据本册教材而定。
（2）评价方法：师出示题目，生看题说答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。
（3）评价标准：全对得2颗星，如有错误酌情减星。
2、实践操作（4星）
（1）评价内容：包括测量物体的长度、看钟面说时间、在钟面上拨出几时几分、观察物体、画角等。
（2）评价方法：学生边操作边叙述。
（3）评价标准：操作方法正确、科学合理者得2颗星；叙述条理清楚得2颗星，如有错误酌情减星。
3、解决问题（4星）
（1）评价内容：解决生活中的数学问题（超市购物、搭配等）、根据条件提问题。
（2）评价方法及标准：完成一道给1颗星。
本次评价分为平时表现和即时评价（口算、实践操作、解决问题）2大版块，平时表现占10颗星，即时评价占10颗星，共计20颗星。先分项评价，后进行汇总，得星总数15——20颗星为A，8——14颗为B，8颗以下为“C”
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