初中语文测试试卷
一、积累与运用（20 分）
- 下列各项中加点字读音完全正确的一项是（ ）（2 分）
A. 确凿（záo） 倜傥（tǎng） 贮蓄（chǔ） 咄咄逼人（duō）
B. 静谧（mì） 粗犷（guǎng） 匿笑（nì） 花团锦簇（cù）
C. 憔悴（cuì） 絮叨（xù） 分歧（qí） 混为一谈（hǔn）
D. 徘徊（huái） 莅临（wèi） 棱镜（léng） 恍然大悟（huǎng） - 下列词语书写无误的一项是（ ）（2 分）
A. 嘹亮 云霄 翻来复去 各得其所
B. 干涩 荫蔽 人声鼎沸 波光粼粼
C. 诀别 烂漫 喜出望外 不求深解
D. 分岐 取决 小心翼翼 油然而生 - 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
B. 正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。
C. 它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。
D. 学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。 - 下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A. 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。
B. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。
C. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。
D. 由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。 - 下列文学常识表述有误的一项是（ ）（2 分）
A. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B. 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职贬官，中国古代以右为尊。
D. 《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 - 古诗文默写。（8 分）
（1）峨眉山月半轮秋，。（李白《峨眉山月歌》）
（2），一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（3），小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：，。
（5）王湾《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：，__________。
二、阅读理解（40 分）
（一）古诗词阅读（8 分）
阅读下面这首诗，完成 7 - 8 题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
- 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，直陈其事，并以“观”字统领全篇。
B. “水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木繁茂的景象。
C. “日月之行”至“若出其里”四句，是诗人的想象，运用夸张和拟人手法，写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气象。
D. 全诗意境开阔，气势雄浑，表达了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。 - 请简要赏析“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”。（5 分）
（二）文言文阅读（12 分）
阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】昔吴起出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！
（《吴起守信》）
- 解释下列句中加点的词。（4 分）
（1）陈太丘与友期行（ ）
（2）相委而去（ ）
（3）恐其自食其言也（ ）
（4）方与之食（ ） - 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（2）起之不食以俟者，恐其自食其言也。 - 【甲】文中的元方和【乙】文中的吴起在为人处世方面有什么共同点？请结合两篇文章内容简要分析。（2 分）
- 读了这两篇短文后，你得到了什么启示？（2 分）
（三）现代文阅读（20 分）
阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。
《老海棠树》（史铁生）
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。
⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。
⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
- 文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。（4 分）
- 结合语境，赏析下列句子中加点词语的表达效果。（6 分）
（1）奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。
（2）奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。 - 文章多次提到老海棠树，有什么作用？（6 分）
- 从全文看，“我”为什么会永生痛悔？（4 分）
三、作文（40 分）
- 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。
要求：
（1）选材真实，情感真挚。
（2）文中不得出现真实的人名、校名。
（3）书写工整，卷面整洁。
以下是答案部分：
一、积累与运用答案
- B
- B
- D
- C
- D（《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的）
- （1）影入平羌江水流
（2）不知何处吹芦管
（3）枯藤老树昏鸦
（4）学而不思则罔，思而不学则殆
（5）海日生残夜，江春入旧年
二、阅读理解答案
（一）古诗词阅读答案
7. C（“拟人”手法错误，应为“夸张和想象”手法）
8. “树木丛生，百草丰茂。”具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。“秋风萧瑟，洪波涌起。”则是对“水何澹澹”一句的进一步描写，定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这两句动静结合，显示了大海的辽阔和宏伟气象，也为下文展开想象埋下伏笔。
（二）文言文阅读答案
9. （1）约定
（2）舍弃
（3）担心
（4）才
10. （1）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。
（2）吴起不吃饭而等候老友的原因是怕自己说了话不算数啊。
11. 元方和吴起都很守信。元方在父亲友人失约并对子骂父的情况下，据理驳斥，维护父亲尊严，体现了他的知礼守信；吴起严格遵守与老友的约定，即使老友不来，依然坚持等待并最终和老友一起吃饭，体现了他的守信。
12. 启示我们要做一个诚实守信的人，只有诚信待人才能得到别人的尊重和信任。在人际交往中，我们应该遵守承诺，言出必行。
（三）现代文阅读答案
13. ①奶奶在树下喊“我”下来及“我”在树上的活动；②春天奶奶在树下糊纸袋；③夏天奶奶在树下补花、洗菜并因“我”洗菜糊弄而生气；④秋天奶奶坚持扫院子、扫街；⑤冬天奶奶在灯下学习并向“我”请教问题。
14. （1）“海底捞月”在这里生动形象地写出了“我”在树上接碗筷时动作的灵活、调皮，体现了“我”在树上活动的自如以及当时愉快的心情。
（2）“半天半天”突出了奶奶看报纸被“我”打击后的失落、伤心以及长时间沉浸在这种情绪中的状态，表现了奶奶的难过和“我”话语对奶奶的伤害之深。
15. ①老海棠树是全文的线索，文章围绕老海棠树组织材料，展开情节；②老海棠树象征着奶奶，它的四季变化与奶奶的经历和活动相映衬，如春天奶奶糊纸袋、夏天补花等，老海棠树见证了奶奶的勤劳和对自我价值的追求等；③老海棠树营造了一种独特的氛围，蕴含着作者对奶奶的思念和愧疚之情。
16. ①“我”曾在奶奶向“我”请教问题时，不耐烦地说了伤害奶奶的话，虽然后来后悔但已无法弥补；②“我”明白了奶奶的心思和追求，懂得了奶奶的迷茫与空荒，却没能在她生前给予理解和帮助，所以“我”会永生痛悔。
三、作文评分标准（略）
一、立意与内容（40 分）
一类文（36 - 40 分）
- 立意深刻，紧扣“那一刻”和“长大”，能准确挖掘出“长大”的深层内涵，如懂得责任、学会感恩、理解他人等，不流于表面。
- 内容具体、充实，能选取独特而典型的事例来表现主题。“那一刻”描写细腻、生动，有具体的情节和细节，能很好地展现“长大”的过程和转变。
- 情感真挚，能引起读者的共鸣。
二类文（30 - 35 分）
- 立意较明确，能围绕“那一刻”与“长大”展开，但内涵挖掘不够深入。
- 内容较具体，事例能较好地支撑主题，但“那一刻”的描写不够细致，“长大”的体现稍显平淡。
- 情感真实，有一定的感染力。
三类文（24 - 29 分）
- 立意基本清晰，对“那一刻”和“长大”有一定的理解，但存在偏差或不够准确。
- 内容相对简单，事例较为普通，对“那一刻”和“长大”的表现不够充分。
- 情感表达一般，缺乏深度。
四类文（18 - 23 分）
- 立意不明确，对“那一刻”和“长大”的理解模糊不清。
- 内容空洞，缺乏具体事例，或事例与主题关联不大。
- 情感虚假或平淡。
五类文（18 分以下）
- 立意错误，完全偏离“那一刻，我长大了”的主题。
- 内容杂乱无章，无法理解。
- 没有情感表达。
二、结构与表达（30 分）
一类文（26 - 30 分）
- 结构严谨，层次清晰。开头能巧妙引出主题，中间叙述流畅，结尾有力地收束全文并升华主题。
- 语言流畅、生动，词汇丰富，句式灵活，善于运用多种修辞手法，能准确、形象地表达自己的思想感情。
二类文（21 - 25 分）
- 结构较合理，有一定的层次。开头、中间、结尾较完整，但过渡不够自然。
- 语言通顺，能正确表达意思，有一些较好的语句，但整体文采稍欠。
三类文（16 - 20 分）
- 结构基本完整，但层次不够分明。开头和结尾比较简单，中间叙述稍显混乱。
- 语言基本通顺，有少量语病，词汇和句式较单一，表达较平淡。
四类文（11 - 15 分）
- 结构不完整，段落划分不合理。开头和结尾缺失或与主题不相关，中间内容混乱。
- 语言不通顺，语病较多，影响理解，表达生硬。
五类文（11 分以下）
- 结构混乱，无法分辨层次。
- 语言极不通顺，错别字多，词不达意。
三、书写与卷面（30 分）
一类文（26 - 30 分）
- 书写规范、工整、美观，字体清晰，笔画流畅。
- 卷面整洁，无涂改痕迹或涂改较少且不影响整体美观。
二类文（21 - 25 分）
- 书写较规范、工整，字体端正，笔画较清晰。
- 卷面较整洁，有少量涂改但不明显。
三类文（16 - 20 分）
- 书写基本规范，字迹能辨认，但不够工整。
- 卷面有一定涂改，整体较干净。
四类文（11 - 15 分）
- 书写不规范，字迹潦草，难以辨认。
- 卷面较脏乱，涂改较多。
五类文（11 分以下）
- 书写极不规范，无法辨认。
- 卷面非常脏乱，影响阅读。
