为适应素质教育的需要，落实双减及五项管理相关政策，完善小学考试制度和评价制度的改革，特制定《学校学生学业成绩、书面作业等级制度》。
学校学生学业成绩、书面作业等级评价管理领导小组：
组长：
副组长：
成员：
一、实行等级制的目的
1、切实减轻学生的课业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展，使小学生生动活泼主动地学习成长。
2、积极引导教师面向全体学生，面向学生全面素质培养。
3、充分发挥教育评价在办学方向上的导向作用，促进学校从应试教育转向素质教育。
4、大力改变社会、家长对学生片面的期望，创设素质教育的社会环境。
二、等级制评定的内容
1、评定的范围包括学生按规定所学的全部课程。
2、评定的内容包括学科课的基础知识、基本技能和综合能力，活动课侧重参与程度及效果。三、等级制评定的形式
1、小学各年级淡化考试。
2、学生学业成绩评定取消百分制，实行等级制。学业成绩评定采用ABCD四级12小级制度，作业批改评定采用ABCD四级 卷面分10分的双评价机制。
3、加强平时学生学习过程的作业检查和单元质量监测，针对作业和监测结果评定等级并写出指导性评语。
4、对学生学业成绩的评定，根据学科特点，采取口（耳）试与笔试结合、笔试与操作结合、开卷监测与闭卷监测结合、知能监测与行为考核结合，期末监测与平时考查结合等形式。
5、期末进行终结性监测。
四、等级制评定的操作操作流程及等级细则：
1、命题考试。依据县教研室等部门统一制定的考试标准，由学校自行命题并组织考试。学期末等综合性阶段性教学质量监测如统一试卷则按各级部门要求落实。
2、评卷定等。由学校按统一制定的评卷定等标准评定等级。依据如下标准评定出卷面等级。教师在学生作业上要评写定等级，必要时可作出诊断性评语、指导性评语和鼓励性评语。
3、统计分析。学业成绩以班级、学校为单位，统计平均分、及格率、优秀率、低分率等。质量分析要根据课程特点，分项各类统计正误率，作为改进教学的依据。作业坚持双评价制度、双色笔纠错制度。
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