题 号 | 一 | 二 | 三 | 四 | 总分 |
得 分 |
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一、单选题（40分）
1. 语文课程在九年义务教育阶段有重要地位，由于它有多重功能和（ ）。
A 奠基作用 B 交流作用 C 工具作用 D 核心作用
2. 第一学段新课标对汉字的根本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（ ）。
A 了解 B 基本掌握 C 掌握 D 不要求
3. 口语交际教学中选择的话题应当（ ）。
A 贴近生活 B 贴近教材 C 有语文特色 D 有文化内涵
4. 阅读教学过程是（ ）。
A 学生与文本之间对话的过程 B 学生与教师之间对话的过程
C 教师与文本之间对话的过程 D 学生、教师、文本之间对话的过程
5. 符合第二学段习作要求的是（ ）。
A 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
B 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句
C 学写读书笔记，学写常见应用文
D 懂得写作是为了自我表达和与人交流
6. 第三学段要扩展阅读面，课外阅读总量不少于（ ）字。
A 300万 B 200万 C 100万 D 50万
7. 语文课程学业质量标准是以（ ）为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。
A 领导要求 B 学校发展 C 核心素养 D 测试成绩
8. 语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决（ ）。
A 课上出现的问题 B 阅读中遇到的问题 C 现实生活的真实问题 D 学生在表达上出现的问题
9. 对课程实施的理解，下列说法不正确的是（ ）。
A 教师要立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向
B 教师要注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列
C 教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示
D 教师不应利用无时不有、无处不在的语文学习资源与实践机会，引导学生学习语言文字运用
10. 命题材料的选取要具有时代性、典型性和（ ），充分体现语文课程特点。
A 灵活性 B 客观性 C 单一性 D 多样性
11. 第一学段对习作提出了明确的目标要求，其中对标点的学习提出：根据表达的需要，使用（ ）。
A 句号、逗号、问号、感叹号 B 使用常用的标点符号 C 冒号、引号 D 感叹号、省略号
12. 语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有（ ）、实践性、综合性。
A 故事性 B 情境性 C 生成性 D 过程性
13. 第二、三学段课内习作每学年（ ）左右。
A 10次 B 8次 C 20次 D 16次
14.根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品应占（ ）。
A 30%~40% B 50%~60% C 60%~70% D 70%~80%
15. 下列哪个学习内容适合做拓展型学习任务群。（ ）
A 语言文字积累与梳理 B 实用性阅读与交流 C 思辨性阅读与表达 D 整本书阅读
16.（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
A语文素养 B道德素养 C文化素养
17.语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（ ），在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
A实际生活 B语文材料 C自然社会
18.总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（ ），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
A感受、理解与欣赏 B认识世界、认识自我与创造性表达 C倾听、表达和交流
19.“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是（ ）阅读目标。
A第一学段 B第二学段 C第三学段
20.第二学段阶段目标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文（ ）篇（段）。
A 50 B 60 C 70
二、多选题（20分）
1. 语文课程评价包括（ ）。
A过程性评价 B终结性评价 C 主观性评价 D 客观性评价括
2. 语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有（ ）A综合性 B 情境性 C 过程性 D实践性
3. 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，包括（ ）学习任务群。
A 基础型 B 发展型 C 拓展型 D 实用型
4．随着学段升高，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强（ ），为学生发挥创造力提供空间。
A 层次性 B 开放性 D综合性 C探究性
5. 对于课程资源开发与利用说法正确的是（ ）。
A 坚持目标导向，精选优质课程资源 B充分发挥学业质量检测功能，优化教与学活动
C 建立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享 D调动多元主题，丰富课程资源类型
6. 属于第二学段“梳理与探究”学习要求的是（ ）。
A 尝试分类整理学过的字词 B结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己的见闻和想法
C 能提出学习和生活中的问题 D 在语言实践活动中学习语文，学会合作
7. 语文课程的核心素养的内涵是（ ）
A 思维能力 B审美创造 C 语言运用 D文化自信
8. 语文课程的总目标表述正确的是（ ）。
A 认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。
B 学会运用多种阅读方法，养成良好的学习习惯。
C 学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明的进行人际沟通和社会交往。
D 能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，形成独特的审美情趣。
9. 学业水平考试的命题原则包括（ ）。
A 坚持素养立意 B 坚持以本为本 C 坚持依标命题 D 坚持科学规范
10. 有关校本教研说法正确的是（ ）。
A 学校要充分重视并不断加强语文教研组建设
B 根据教师的研究兴趣和专长，组建形式多样的校本教研共同体
C 多开展主题是校本教研活动，提高教研品质，促进教师发展
D 落实课程标准要求，推动语文教学变革
三、判断(20分）
1、学生是学习和发展的主体。（ ）
2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（ ）
3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（ ）
4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（ ）
- 语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其中3000个左右会写。（ ）
- 陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（ ）
7、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。（ ）
8、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（ ）
9、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。（ ）
10、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（ ）
四、填空题。（20分）
- 语⽂是最重要的（ ）⼯具，是⼈类文化的重要组成部分。（ ）与（ ）的统⼀，是语文课程的基本特点。
2、小学语文课和标准的基本理念是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、课程目标根据（ ）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为⼀体，注重（ ）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
4、小语新课标第⼀学段要求学生认识汉字（ ）个，其中（ ）个要求会写；第⼆学段要求累计认识常用汉字（ ）个，其中（ ）个会写；第三学段要求学⽣有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字( )个，其中( )个左右会写。
- 在第⼀学段要求学生默读时不( )不( )。
6、⼀至⼆年级要求学生对写话有兴趣，写（ ）的话，写（ ）的事物，写出自己对周围事物的（ ）和（ ）。
7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（ ）、（ ）和（ ），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（ ）、（ ）。课内习作每学年（ ) 篇/次。
8、5至6年级要求学生默读有⼀定的（速度），默读⼀般读物每分钟不少于（ ）字。在理解课文的过程中，体会（ ）与（ ）、（ ）与（ ）的不同用法。
- 第3学段要求学生课外阅读总量不少于（ ）万字。
10、语文教学的特点：一是（ ），二是（ ），三是（ ）。
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