学生时代，考试如影随形，正所谓“考考，老师的法宝；分分，学生的命根”，通过考试，老师可以了解学生阶段内的学习情况，从学生的考试成绩，也可以反映老师的教学水平。
从积极的角度看，公布考试成绩，并对学生进行排名，可以在一定程度上对学生起到激励作用，同时还可以“知己知彼”。
不过却有一些家长认为，公布考试成绩，会让成绩好的学生充满成就感，却让成绩差的学生受到心理伤害，从小学开始就公布分数，根据考试分数将学生分为三六九等，会让学生感觉自己低人一等，不利于身心健康成长。
在应试教育下，学生需要拿分数说话，在大考面前，成绩越好，才更有话语权，学生和家长深知学习的重要性，为了提升成绩，学生只能不断努力，压力可想而知。
过重的学习压力，已经对学生身心健康造成影响，为了减轻学生负担，也为了更好地实行素质教育，有关部门提出双减政策，校外补习班消失不见，学生的假期又回来了。
双减政策不仅严管校外补习机构，也会校内有明确规定，比如小学一二年级，不得组织考试，更不能留课后作业，三年级以上学生，可以组织期末考试，但不能公布分数也不排名。
很多人比较好奇，此政策实行一学期后效果如何？对学生而言，压力确实小了，以前虽然不喜欢考试，但是对考试却格外重视，希望能取得更好的成绩，在班级中能有不错的排名。
如今考试不公布成绩，也不排名，学生的积极性逐渐变小，很多学生对于考试表现得很从容，不紧张，也不用担心考得不好，回家挨批评。
考试不公布成绩排名，其实对于自律性强的学生而言，没有太大影响，他们会不骄不躁，以平稳的心态照常学习，由于看不到其他学生成绩，不知道自己的处于怎样的水平，他们会继续保持自己的学习节奏，不会因为减少了考试次数，也不公布考试成绩而学习怠慢。
那些成绩差的学生就彻底放飞自我，一学期后，考试成绩不断下降，这种情况只有班主任老师最为清楚，不过他们只能发给家长自家孩子的成绩，由于家长并不了解具体情况，辅导学生也不知从何处着手。
中考是省内学生的竞争，也可以说是校内的竞争，因为高中会给下面的中学分配指标到校名额，由于名额有限，即便学生达到分数线，也可能与高中无缘。
如此一来，学生一直处于茫然的状态，并不了解自己的水平，也不知道形势的严峻性，对此，一些反对考试公布成绩的家长开始后悔了，当然还有那些本身就赞同“隐秘”考试模式的家长。
家长希望有关部门尽快找到更好的解决办法，但学校也已经尽力，目前为止还没有更好的解决办法。
分析：无论考试是否公布成绩，对于优等生而言，并没有过多的影响，他们依然会按照自己的节奏，不断地刷题，对自己进行查缺补漏。
成绩靠后的学生，自尊暂时找到了，不过等中考成绩出来后，可能会有很多人感到后悔，估计到时又会认为考试模式对学生不公平。
其实站在学校的角度，他们对家长也是“心惊胆战”，如今的家校矛盾已上升到极为敏感阶段，稍有不慎，都可能引来家长的投诉。
某中学一次地理测试中，试卷上有一张图片有明显错误，好在考试及时发现，进行了更改，不过也把校长吓一跳，幸好提前发现了，如果学生将试卷带回家被家长发现，此时就可大可小了。因此不少学校考试后实行封存试卷的举措，避免家长找到学校，进而引发家校矛盾。
考试有其自身的意义，老师根据学生考试情况，分析整体大问题，学生也可以根据班级同学的试卷情况，查找自身原因。
比如某一道题，班级大部分同学都解出来了，唯独自己失了分，那么需要针对此知识点再次复习，但如果某一道题，班级大部分学生都错了，那么可能不是自己的原因，是老师没有讲到位，此时，老师也会在班上再次讲解，让学生的短板变强，这样才能在后面的考试中，不断提升成绩。
考试隐藏分数，隐藏排名，等于在隐藏学生问题，家长不知道学生的学习情况，学生看不到试卷，不知道哪里错了，一切也只能靠猜测，此类形势的考试，显然并不利于中考和高考。
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