文/一廿
孩子因细菌感染，病了一周，落下了重要的备考时间。
老师周五在群里发了试卷，要求打印，我没有打印。
周一上学，老师发微信说，全班只有XXX没有打印，今天务必打印出来，晚自习后回家补做。
回家的路上，我问孩子老师有没有批评她。
她说，没有，就让她补作业。
我说，明天就考试了，写不写，老师也不检查了，你确定要写？
她反问我，你怎么能有这样的心思？你的意思是，不用写了？
我反问道，是不是你也有这个心思？看你的样子，是不是也不想写。
她说，可以不写吗？那就不写了吧。
我说，那怎么能行，肯定要写，这套卷子很重要，必须过一遍。
她说，我知道，老师说，要写。
回家后，她很快完成了语文试卷，数学只写了几道题，就开始翻冰箱，吃西瓜，上厕所……
我的心思不在她身上，身体很累也很懒，一点也不想关注她的学习。
我也不想让她写的太晚，于是，挑了几道有代表性的题让她列出算式就可以了。
她很配合，快速的完成了。
问题也出来了，圆的知识点，她还是没有学透，“大圆减小圆”，总是弄混半径和直径，我也很无语，只能耐心的慢慢讲解，圆最重要的就是半径，你只要知道半径，圆的所有信息都知道了。（今天拿成绩单，考了这类题，半径找对了，我也服了她的脑回路，把“减”写成了“加”，错的离谱，还稀里糊涂的一通乱计算。主打一个“想当然”。）
我只能说，自己是不擅长教学的，我也只能尽我所能，让她理解。给她分析错题，也讲大道理，学习是持之以恒的过程，一边学知识，一边提升自己的能力，并不是为了考试而考试，为了成绩做一台只会不停刷题的机器。我们卷不动，也不会摆烂，只是按照自己的意愿在学习，在解决当前面临的问题。
我也会反思自己，也在被迫接受教育制度的条条框框。
但我，不想受困于此，也在学习，在想办法做得更好。
我认为，教育，是双向的奔赴。
孩子喜欢的，自然加倍努力去靠近，去表现自己，争取得到预期的结果。
孩子害怕的，不仅仅是不会的题，是来自大人们的指责和施威。
她害怕被打击，被辱骂，被看不起。遇到困难会退缩，会习惯性躲避，不敢表达自己，变得越来越沉默。
如果说孩子内心强大一点，便能不顾那些不好的话语，甚至身体的伤害，那么，施教者，难道不敢反思自己的行为吗？为人师者，就该严厉批评，一点也不顾及孩子的感受吗？
因材施教，他从来就不放在心上，又怎能教育好孩子？成绩固然重要，但只看重成绩的老师，请问你们在打骂孩子的时候内心不会痛吗？不会感到后悔吗？还是根本没有悲悯的心，把孩子当作了被教育的对象，而并不是一朵朵需要呵护的花朵，一颗颗慢慢浇灌长成的大树？你也是普通人，怎么能高高在上，凌驾于众人之上，自诩为正义的使者，主宰者孩子们的真诚与善良，让孩子受到道德上的捆绑，难道不是另一种欺凌吗？
儿时的心理阴影，会伴随一生。
有没有得到尊重，孩子是能感知到的。
我相信大人们，老师们也是能感知到的。
所以，请那些只是为了名声，升学率为目的教育者，请不要再一意孤行，请不要用拙劣、邪恶的手段去教育我们的下一代。
