桂林市二年级期末试卷（桂林市二年级上册语文期末试卷）

　　“闻鸡起舞！狐假虎威！井底之蛙！”13日下午，七星区穿山小学正在进行二年级语文期末游考，抽到问题“请说出三个含有动物的成语”后，一名学生清晰、快速地说出正确答案。这是二年级语文游考的第三关——记忆超人。学生们根据自己抽到的问题，对课文上需要背诵的重要内容进行现场背诵，老师根据学生的背诵情况给与印章奖励。本次游考形式多样、内容趣味化，现场十分热闹，孩子们的脸上都洋溢着笑容。
　　为深入贯彻落实“双减”工作部署和《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求，市教育局严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。小学一二年级不进行纸笔考试，鼓励小学以“游考”“闯关”“游园”“乐考”形式替代期末考试，将学科知识、实践技能渗透于各项游戏关卡之中，在活动中对学生综合素质能力进行测试和诊断。
　　作为一次全新的尝试，游考考什么，怎么考？学生、老师、家长感受如何？近日，记者走进市内多所学校了解情况。
●做题变游戏 考试更欢乐
　　“我刚才玩的是识字达人，每个字词都念对了，得到了老师表扬，还得了5个印章。游戏考试真是太好玩了！”游考现场，穿山小学二年级3班学生小任向记者展示了游考闯关卡上的印章。
　　该年级语文组的李老师告诉记者，本次语文组游考一共设置了5个关卡，分别为书写达人、识字达人、记忆超人、听力大王和妙语连珠，对学生的书写规范、字词掌握、课文重要段落和古诗文背诵等方面进行测试。“我们会根据学生在每一关的表现盖章。比如在识字达人环节，学生要念出10个基础字词和5个拓展字词，准确率越高，老师盖章的个数也就越多，全部念对就在这一栏盖5个印章。”
　　14日上午，象山区回民小学游考现场，一年级的学生们化身海豚、狮子、大象、白兔，在游考情景式主题“智慧森林大闯关”中玩得不亦乐乎。一年级的廖圆媛老师说：“为了营造森林的氛围，早在几天前，我们就让学生根据自己的喜好自制动物头饰，戴上头饰化身小动物参加游考。” 在一年级英语游考“勇闯彩虹桥”环节，学生们两次转动有8种颜色的大转盘，并用英文念出指针最后指向的颜色，读对一次即可获得一枚印章。“有的学生能用英文念出8种颜色，在转动转盘的时候胸有成竹；也有的学生记得不全面，在转动转盘的时候小心翼翼。这种体验也会推动他们在游戏结束后主动去补充这方面的知识。”廖圆媛老师说。
　　“放学了，天空下起大雨，小红把雨伞借给小丽，自己和妈妈同撑一把伞回家……”在临桂区桂康小学一年级语文游考“翻牌我能行——看图说话”环节，一名学生正在描述图片内容。据相关老师介绍，“看图说话”主要考察学生根据图片组织语言的能力，“图片内容符合一年级学生特点，联系生活实际，培养学生敢说、会说、爱说，渗透德智体美劳教育。”
●前期精心设计 老师付出更多心力
　　在象山区民主小学的游考设置上，“小象带我去闯关”系列活动的丛林探险、深山寻宝环节，学生们要闯过语文林、数学河和英语角，才能达到目的地。“一二年级老师集思广益，搜罗学生最爱玩的游戏，遴选出每个学科的重点、难点，把知识点融入游戏当中，通过游戏检验学生们的学习效果。”该校相关负责人告诉记者，本次游考形式活泼有趣，更注重对孩子分析问题、解决问题、人际交往等能力的考察。
　　据介绍，以游戏闯关的形式进行期末综合素质评估，标准不再是试卷上的分数，而是闯关卡上的奖章，既考验了学生的学科素养，又避免出现过去以分数评价的方式，缓解学生和家长的焦虑，也体现出教学评价的公正客观。同时，激发和保护低年级学生的学习兴趣，真正实现“玩中学，玩中评。”
　　“每个年级不同科目的游考方案主要由相应科目的教学组反复商讨完成。我们二年级语文组一共有6个老师。过去一个多月，我们一起想方案，反复修改、完善，准备游戏材料，再精心组织游考。”穿山小学的李老师告诉记者，游考将一二年级学生从纸笔考试和成绩排名中解放出来，但这并不意味着放松对学生学习效果的检测，而是将对学生识字写字、背诵积累和口语表达等方面的考察通过游戏的方式进行，这意味着老师们在游考方案设计上需要付出更多心力。
　　回民小学副校长陆艺告诉记者，为了对学生的学期表现有更全面的评价，一二年级期末综合考试成绩由平时成绩加游考成绩组成，教师记录学生日常学习情况，如课堂表现、课堂作业及阅读、综合实践拓展作业，学生参加各级各项活动和赛事的表现等。
●专家：“游考”更能体现学生核心素养
　　记者在采访中了解到，游考受到了大多数孩子的喜欢，但家长中则有较多不同的声音。
　　“以前期末考试临近，孩子紧张、大人也焦虑。等成绩出来了，成绩理想还好，要是成绩不理想，孩子内心受挫，我们做家长的既要疏导孩子、又要疏导自己、还要想办法给他提高成绩。”家长刘女士告诉记者，游考的出现大大缓解了这个问题，不仅给孩子增加了自信，还让孩子对学习更感兴趣了。
　　家长蒋先生则有不同的看法。蒋先生认为，将纸笔考试转为游考，各科目考到的知识点比以前少了，游考成果难以真实测试出孩子对教学内容的掌握程度。蒋先生还担心，游考虽然让一二年级的孩子们减少焦虑，快乐考试，但也有可能让孩子在学习上放松下来，“基础打不牢，到了三四年级一样要面对纸笔考试，到时候怎么办？”
　　“家长不仅要关注孩子对知识点的掌握，也要关注对孩子核心素养方面的培养。”针对蒋先生等家长的担心，广西基础教育研究院副院长袁磊认为，对于学生的发展来说，核心素养具有根源性和支撑性的作用，从这个角度来说，低年级采用游戏化测试反而是更合适的。“因为这种游戏化测试是在放松的环境下进行，不仅可以检测学生对知识点的掌握，还可以了解孩子们在人文底蕴、科学精神、学习意识、实践创新等核心素养方面的养成情况。”
　　袁磊还提出，和以往的纸笔考试相比，一二年级的期末游考不仅增加了对学生核心素养的考察，还能在不计分、不排名的情况下进行教学质量检测，减轻学生和家长的焦虑。同时，考试形式的变化，也在倒逼学校构建多元评价机制，加速教学理念的转变，促进每一个孩子健康、快乐成长。
记者曾思怡