很多家长都有这样的看法：
为什么孩子在二年级看图写话几乎都是满分，一到三年级就不会写作文了呢？为什么大部分的孩子都不会写作文了呢？
三年级孩子不会写作文，主要表现在一下三个方面：
1、不知道写什么
2、写不够字数
3、“流水账”作文
为什么说学生不会写作文是因为老师教错了？
1、不知道写什么
二年级看图写话，写的都是图片上的内容。一到三年级，没有图片了，一下子不知道写什么了。
三年级开始写命题作文（包括半命题作文、自己题目的话题作文），作文内容的范围很小，学生很难快速从亲身经历的回忆中找到契合的事来写，即使想到的合适的事，很可能因为间隔时间过长，记忆已经很模糊，写不出多少内容了。
也就是说，二年级的看图写话到三年级作文，在写作内容的训练上出现了脱节，没有教会学生如何从生活中发现作文的素材，积累作文的素材。
2、写不够字数
二年级看图写话对字数的要求不高，标准相对宽松，三年级作文老师往往都有具体的字数要求，低于标准会被加大扣分。但是，如何从几十字（或者100字左右）一下提高到200甚至300字，二年级看图写话并没有针对性的教学。
3、“流水账”作文
对比二年级看图写话，你就会轻易看出所谓的“流水账”作文正是二年级看图写话的学习结果。
二年级看图写话要求故事内容完整，语句通顺、连贯，对于是不是分段写，课程标准没有明确的要求。
导致“流水账”作文的关键原因是，学生没有学会区分主次，没有学会把一段话写具体，从而导致写出来的作文面面俱到，却都是点到为止，泛泛而谈。这在二年级看图写话中很正常，却是三年级以后作文的致命问题。
作文教学一直都是老师先分析作文题目，然后学生按照老师讲的内容写，写不出的，就根据例文或者老师给出的范文仿写，或者按照老师给出的作文提纲写，甚至有的老师还给出“好词佳句”“金句”让学生用在自己的作文中。
这样的作文教学，老师认为学生不会写，就讲的很多，以为可以帮助学生打开思路，实际上却是老师讲的越多，对学生的限制就越多，学生就越不知道该怎么写。老师讲的是成年人的角度进行的命题，讲的是成年人角度的理解、分析，以学生的年龄、阅历如何理解的了？脱离学生生活实际的命题、指导，是学生不会写作文的罪魁祸首。
其次，按照讲读课文内容编排的单元作文，老师讲的各种范文，都在强调间接经验的传递，忽视甚至是无视学生的直接经验。学生没有相应的直接经验怎么能接受得了那些大量的间接经验呢？“文”本主义，而不是“人”主义，是作文教学最大的误区。
