如何高效地利用高三的复习时间？这是一个值得探讨的问题。
我们常规的做法就是到高三有做不完的题，做不完的题，做不完的题。而且常常是老师出题，学生被动的做题，学生的主动性没有发挥出来。经常是学生做完一套题，又开始做另外一套题，不停的机械刷题，搞得人特别的累，特别的疲倦，而且效果还不一定好。
如何跳出这个怪圈，高三本来时间就非常的紧张，如何高效地利用高三的时间，是值得高三的老师和学生认真思考和研究的一个重要课题。
如果认真地去研究2021年的高考试题，就会发现高考试卷确实在越来越落实到考察学生的核心素养和关键能力。
如何落实发展学生关键能力和核心素养呢？这就必须要在平常的复习中落实训练学生关键能力和核心素养。要彻底的、发自内心的改变以往那种机械刷题，靠题海战术赢得高考的惯性思维。
每个学生对知识的掌握情况是各不相同的，千差万别的，那么就要调动学生自己的主动性和积极性，以自己为研究对象，研究自己有哪些不清楚的地方，哪些需要强化的地方？
作为老师，首先就要给学生讲清这个道理:高三阶段不能靠机械刷题，要靠解决问题，提升自己的关键能力和核心素养，才能真正赢得最后的高考。靠疲劳战术和大量的机械刷题，那不是真努力，是假努力的表现。
真努力就是要不断地追问自己，以自己为研究对象，我真正地把问题搞清楚了吗？不清楚的问题，我是否在真正钻研吗？我是否有效的利用好了时间？我是否用到了科学的复习方法？
依据这样一个原则，我们具体是如何操作的呢？
第一种方法在前面我们已经介绍过了，就是自己每一次把月考的题要进行认真仔细地分析，把错题要研究一遍，同时要分析自己这一个月的得和失，尤其要找到自己收获的地方。
第二种重要的方法，就是把自己平常做过的错题，认为有价值的错题，把它收集整理起来，构成一个错题库。在一个月以后，自己从这些错题里面，自己研究出一套错题试卷，重新再来做。这样得到的试卷是个性化的试卷，每一个学生的试卷是不一样的，这样子他们自己做起来就很有兴趣，全班不是千篇一律的试卷。
同时老师要讲清楚，试卷质量的高低自己负责呀，如果自己敷衍了事出的错题试卷，到时候受伤害的是你自己。
这样做的目的是真正调动学生自己研究自己的积极性，主动性，有效的提高高三的复习效果。避免学生大量的机械刷题，机械刷题留下的后遗症就是不动脑筋不停地重复劳动。
从最后学生自己考自己的题的结果来看，学生是很认真去处理了错题的，这一点比较让人放心。
当然，可以能水平低一些的学生，自己整理的错题质量要差一些，这就要后面单独地指导一下了。
高三最终还是要以提高学生解决问题的能力为根本的复习方法，学生也要主动发展自己的核心素养。
,
