【2025年3月8日，通过1个月的演练学习，香格里拉小班6位学员全部通过了通用议事规则初级会议主持人测试，王伊梅老师照例抛出了几个小问题由学员作答，部分学员根据这些提问写了自己的心得体会，分享这些心得体会，可以让更多人了解到，罗伯特议事规则训练是一项素质训练而非仅限于主持技能，对个人的生活具有良好改善作用，本次分享的是学员陈润婷的学习感悟】
一、 初识议事规则：在混乱中寻找秩序的钥匙
最初接触“罗伯特议事规则”是在大二上学期英语课上。当时班级正讨论一个话题，五十多人的教室仿佛炸开的锅，各种声音交织成一片噪音。老师按下暂停键："我们需要一套规则，让讨论不再是无意义的争吵，发言要举手申请发言。"这句话像一颗石子投入湖面，让我第一次意识到——"秩序是自由的第一条件。"后来，当大家纷纷踊跃申请发言时，老师还介绍了主持人分配发言权的一些规则，如先申请者优先、首次发言者优先等，让我感到十分有序。而在学生组织任职期间，我曾多次目睹会议因跑题陷入僵局，甚至因情绪对立导致方案流产。本着提升工作效率、让自己更加敢于表达、更加果断的心，我向香格里拉老师申请并加入了学习罗规的课堂✌。
二、 规则内核：程序正义与思维训练的共生之道
第一次课上，翻阅《罗伯特议事规则》时，我被书中"动议-附议-宣布议题—辩论-表决—表决结果"的严谨流程吸引。议事规则中"一时一件原则""发言需申请并获得发言权"等，恰为混乱的讨论场域搭建起脚手架。这种通过程序化设计实现高效沟通的理念，让我联想到数学证明题的逻辑链条——每一步推导都必须建立在前一步结论之上，容不得半点跳跃。正如美国政治学家罗伯特·达尔所言："民主程序不是目的，而是达成理性共识的手段。"
学习后，我发现议事规则绝非简单的会议流程手册，而是一门关于权力制衡与理性对话的艺术。例如想要结束辩论，必须得到在场且投票者的2/3或者更多票数的同意，这既保障了多数人的意志，又为少数派提供了表达空间；
"发言不得进行人身攻击"的设定，将讨论焦点从情绪宣泄拉回到议题本身。联想到易中天说：“这个世界上有两种逻辑。一个是逻辑，一个是中国式逻辑。中国式逻辑有几个表现：第一，问态度，不问事实。第二，问动机，不问是非。第三，问亲疏，不问道理。”遇到事情就述诸道德，述诸人性，要不就揣测动机，说你不“爱国”。
我们使用了几千年的汉语里，质疑动机的熟语俯拾皆是：“司马昭之心路人皆知”、“项庄舞剑意在沛公”、“醉翁之意不在酒”、“以小人之心度君子之腹”，以及“知人知面不知心”等等。动辄质疑动机，恰恰是我们的传统思维习惯与定势。这导致一群人在一起基本上不可能合作，讨论问题也往往演变为人身攻击（于庸）。当然不止中国，哪个角落里的人都有类似的“劣根性”，那到底应该怎么更好地讨论、决策一件事呢？我想，只有在一个有效的交流机制下，才能让分歧双方找到共同点，让会议和对话能够正常进行，形成共识。
罗规中就有“发言不能质疑他人动机”的原则，因为动机是不可（或者说特别难以）证实的；其次，会议要讨论的不是个人，而是某个事情，对动机的怀疑和揭露本身是跑题；第三，利己性是人类共有的本性，不侵害他人和社会利益的前提下，追求利益最大化并不为过。这让我们在混乱中倾听到了理性的声音。
议事规则也逐渐成为我思维训练的隐形导师。当参与学生组织活动策划时，我习惯先列出"主动议"和"附属动议"，将目标分解为可操作的步骤；在小组讨论中，我学会用"动议、附议、修改"的方式表达建设性意见，避免陷入非黑即白的对立。这些思维模式的转变，如同为大脑安装了过滤系统——自动筛除无效信息，聚焦核心矛盾。管理学家彼得·德鲁克所言："效率是正确地做事，而效能是做正确的事。" 议事规则正是通过程序正义确保我们既"做正确的事"，又"正确地做事"。
三、 实践检验：规则之光照亮学习生活的暗角
将议事规则迁移到学习场景中，意外收获了多重效能。在小组合作完成课题时，我们借鉴"轮流发言制"确保每位成员都有表达机会，利用"表决机制"快速达成共识，原本需要两小时的讨论如今半小时就能高效完成。
这种结构化沟通方式也显著提升了笔记效率：我会“按照动议六部曲”的流程框架记录讨论内容，复习时如同拆解精密仪器，每个知识模块都能快速定位。
约翰·杜威强调："教育不是为生活做准备，而是生活的本身。" 议事规则的应用，让学习过程本身成为培养公民素养的实践场域。在个人时间管理上，议事规则中的"议程设置"理念提供了新视角。我将每日学习任务分解为"主动议"（长期规划）、"附属动议"（每日作业）和"偶发动议"（突发任务），通过"表决优先级"的方式分配精力。这种管理方式让我摆脱了被琐事淹没的焦虑，如同在信息洪流中建造了属于自己的诺亚方舟。
四、 推广困境与破局之道：让规则成为思维基因
当被问及向人推荐议事规则的可能性时，我会给出99.99%的推荐概率。阻力主要来自两方面：一是"规则即束缚"的刻板印象，部分同学认为程序性规定会扼杀创造力；二是执行成本较高，需要群体形成规则共识。但正是这些挑战，让我更坚定推广的价值。当会议因选择陷入僵局时，议事规则最终会让决策回归理性轨道。"规则的存在不是为了限制自由，而是为了保障自由的实现。"
一百多年前，孙中山先生就提出了“集会者，实为民权发达之第一步”的命题，并且强调习练演试罗伯特议事规则之类集会方法论的重要性。在今天，线上线下相结合的形式下，无论是联合国大会、欧盟议会、各国国会的议事程序，还是私人领域里的上市公司、合伙小店、兴趣团体、学校班会等的议事章程，《罗伯特议事规则》仍旧可以作为依据和蓝本，也应该成为召开会议的基本准则。
（敲重点！）我觉得自己有幸参与到的“沉浸式”罗规课程非常有趣。老师们设计"模拟会议"剧本，扮演与会成员，而学生是主持人，要处理各类情况，这样的陪伴演练让我们在角色扮演中体验到了规则的力量，在趣味中完成思维训练。遇到不会的问题，一句“主持人请求辅导”，老师们便耐心地提示、讲解。每节课后，老师们还会和我们一起“复盘”，在反思总结中加深对知识的印象。
五、 效率革命：规则意识驱动的深度学习
结合议事规则与学习实践，我总结出三条核心经验：结构化输入——课上及时记录自己不懂的知识点、标记重点，课后整理复习，梳理完善知识体系；程序化输出——熟读所有动议的标准表达，背诵记忆“偶发动议”处理方式、标准表达，积极参与课堂发言，训练表达能力；机制化反馈——看流程图回忆自己演练情况，认真听老师和同伴的反馈，快速定位薄弱环节，及时查漏补缺。
Ending：感谢所有辅导老师们这一个多月的指导与陪伴！(｡･ω･｡)つ感谢一起学习的小伙伴们，与你们在罗规课堂上相遇相识很开心！
（完）
