2025年上半年教师资格证笔试小学《教育教学知识与能力》真题及答案
（内容来源于考生回忆，部分暂时缺失）
一、单项选择题
1.我国古代教育注重培养修己治人的治世人才，这体现教育目的的取向（）。
A.文化本位论
B.个人本位论
C.社会本位论
D.生活本位论
答案：C社会本位论
2.授之以鱼不如授之以渔，说明教育应该注重培养学生（）。
A.学会学习
B.学会生存
C.学会交往
D.学会合作
答案：A学会学习
3.李老师在学会垃圾分类的主题班会课上要求学生在家里负责倒垃圾，养成分类倒垃圾的良好习惯，为改变垃圾乱倒的现象贡献一份力量。根据德育模式分为（）。
A.道德认知模式
B.社会行动模式
C.价值澄清模式
D.道德体谅模式
答案：B社会行动模式
4.小学生通常会自然亲近、信赖和崇拜教师，模仿教师行为举止。这说明小学生具有（）。
A.向师性
B.发展性
C.可塑性
D.定向性
答案：A向师性
5.教育目标由多个层次构成，从宏观到微观的顺序是（）。
①培养目标
②教育目的
③教学目标
④课程目标
A.①②③④
B.①③②④
C.②①③④
D.②①④③
答案：D②①④③
6.学校要求学生承担力所能及的家务劳动，但许多家长认为孩子们的任务是学习，不需要做家务。对此学校应该加强家校合作，并在德育中贯彻（）。
A.正面引导原则
B.理论联系实际原则
C.教育一致性与连续性相结合原则
D.集体教育与个别教育相结合原则
答案：C教育一致性与连续性相结合原则
7.小学生在体育课上不慎摔倒，摔伤了膝盖，教师首先应采取的措施是（）。
A.热敷贴
B.贴上创可贴
C.用弹性绷带加压包扎
D.清洗伤口并涂抹无菌药
答案：D清洗伤口并涂抹抗菌药
8.陈老师在教学轴对称图形时，不仅使用常规图象，还有图像，这属于（）。
A.实物直观
B.语言直观
C.变式分析
D.描述分析
答案：C变式分析
10.遗传决定论认为遗传在个体心理发展中起决定作用，下列理论或观点中，支持遗传决定论的是（）。
A.洛克的白板说
B.华生的刺激反应理论
C.斯金纳的操作性条件作用理论
D.高尔顿的名人家谱调查结论
答案：D高尔顿的名人家谱调查理论
11.老师在上课时，经常把形近字相异部分用彩色彩笔标出，以凸显区别。这一方法适用于知觉的（）。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
12.在我国综合课程从小学一年级开始实行，下面哪些活动是属于课程中的（）。
①考察探究
②社会服务
③设计制作
④职业体验
⑤自我服务
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①②③⑤
D.①③④⑤
答案：A①②③④
13.为了巩固所学的知识，不仅要记住知识，还要学会思考所学的知识是否正确，并逐渐付诸于实践，苏霍姆林斯基的这段话体现了哪个教学原则？（）
A.启发性原则
B.量力性原则
C.循序渐进原则
D.理论联系实际原则
答案：D理论联系实际原则
14.某学校设立学习进步奖，凡是在学习中有进步的都可以获得这个奖项，这体现了哪种教学评价？（）
A.内部评价
B.常模参照评价
C.目标参照评价
D.个体内差异评价
答案：D个体内差异评价
15.李老师在Y以内的加减法，这一章节进行教学设计是确定教学难点的依据是什么？（）
A.教师的教学能力
B.学生的接受能力
C.学习的知识结构
D.教学的设施条件
答案：B学生的接受能力
16.在我国为了改变课程管理过度集中的状况，我国实行国家地方学校三级课程管理，这种课程管理体现了（）。
A.课程的均衡性
B.课程的综合性
C.课程的适应性
D.课程的实践性
答案：C课程的适应性
二、简答题
21.简述教学与儿童心理发展的关系。
参考答案：
学校教育对儿童心理发展的主导作用。这主要表现在：
(1)学校教育能充分利用儿童的遗传素质，并对其心理发展施加积极影响。
(2)学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响也是有选择性的。
(3)学校教育能影响儿童心理发展的方向和水平。
22.简述教研组如何促进教师专业发展。
参考
答案：
(1)师范教育
(2)入职培训
(3)在职培训
(4)同伴互助
(5)自我教育
23.简述问卷调查法的优点。
参考答案：
（1）方便实用、省时、花费少。
（2）标准化程度高。
（3）由于可以不署名，结论比较客观。
（4）能收集大样本的信息资料。
（5）便于整理和进行统计处理。
三、材料分析题
24.材料分析题
二年级的一次公开课上，我按顺序把精美的卡片奖励给踊跃发言的同学，恰巧，小明得到了最大的一张。从那以后，我发现平时注意力不集中的小明听课状态有了明显好转。一个偶然的机会，小明的母亲对我说，自从你给了他那个特殊奖励后他对自己的要求严格了。我很纳闷什么特殊奖励，原来小明告诉他母亲“公开课上我表现最好，所以老师把最大的卡片给了我”，他还把那张卡片贴在床头谁都不准碰。没想到我的一次无意之举，竟成了一个美丽的误会。
(1)分析一次无意之举为什么成了美丽的误会？
参考答案：
在这次公开课上，老师按顺序将精美的卡片奖励给踊跃发言的同学，而小明恰好得到了最大的一张。这个举动虽然是老师无意的，但对小明产生了深远的影响。小明将这张卡片视为自己表现最好的象征，并因此对自己提出了更高的要求，学习态度也有了明显改善。这种变化源于小明对老师行为的解读，他认为老师特意将最大的卡片奖励给他，意味着老师认可他的表现。这种“美丽的误会”实际上激发了小明的自信心和积极性，促使他在学习上更加努力。(2)试述教师表扬与奖励学生的注意事项。
参考答案：教师在表扬和奖励学生时，应注意以下几点：
公平性：表扬和奖励应基于学生的实际表现，避免偏袒或忽视某些学生。公平的奖励机制能让学生感受到公正，增强他们的信任感。
适度性：表扬和奖励应适度，过多的奖励可能让学生产生依赖，而过少则可能打击他们的积极性。教师应根据学生的具体表现，合理分配奖励。
针对性：表扬应具体，指出学生哪些行为或表现值得肯定。例如，不仅仅是说“你做得好”，而是说“你今天的发言非常有条理，观点也很清晰”。这样能让学生明确自己的优点，并继续保持。
多样性：奖励形式可以多样化，不仅仅是物质奖励，还可以是口头表扬、公开认可、特殊任务等。多样化的奖励方式能满足不同学生的需求，激发他们的积极性。
及时性：表扬和奖励应及时，尤其是在学生表现出色或取得进步时，及时的肯定能增强他们的成就感和自信心。
关注个体差异：每个学生的需求和动机不同，教师应根据学生的个性特点，采取不同的表扬和奖励方式。例如，有些学生更喜欢公开表扬，而有些学生则更倾向于私下认可。
避免过度竞争：表扬和奖励应注重个人进步，而不是过度强调竞争。过度竞争可能导致学生之间的不良比较，甚至产生嫉妒或压力。
25.张老师在教学“千克的认识”时，让学生做一个猜体重的游戏。他先请最瘦的丁丁起来，让大家猜一猜他的体重，当一位同学说出一个数字时，丁丁就做出相应的反应“轻了”“重了”，直到大家猜到他26千克为止。同学们兴趣盎然。为了增强大家对千克的认识，张老师又请班里最重的壮壮同学起来，谁知话音刚落，教室里开始骚动起来：“他那么胖，起码有50千克”“他太胖了，有三个丁丁那么重”。壮壮气得面红耳赤，愤怒喊到：“我胖，关你们啥事儿！”同学们哄堂大笑，有的还幸灾乐祸地说：“快去减肥吧”“你到底吃什么长成这样的呀”。学生的兴趣转移到了壮壮的胖上，场面失控了……
(1)分析课堂场面失控的原因。参考答案：
尊重学生与严格要求学生相结合原则：张老师在课堂上没有充分考虑到壮壮同学的自尊心。当同学们开始嘲笑壮壮的体重时，张老师没有及时制止，导致壮壮感到被羞辱，情绪失控。尊重学生意味着要保护他们的自尊心，尤其是在涉及个人隐私或敏感话题时。严格要求学生则要求教师在课堂上维持秩序，避免学生之间的不当言行。
集体教育与个别教育相结合原则：张老师在设计活动时，可能没有充分考虑到个别学生的特殊情况。壮壮作为班里最重的学生，体重问题可能对他来说是敏感话题。教师在集体教育的同时，应关注个别学生的心理状态，避免让他们在集体活动中感到不适或尴尬。
正面教育与纪律约束相结合原则：张老师在课堂上没有及时进行正面引导，也没有对学生的嘲笑行为进行纪律约束。正面教育要求教师引导学生以积极、健康的方式参与课堂活动，而纪律约束则要求教师在学生行为不当时及时制止，避免课堂秩序失控。
(2)谈谈教师备课时备学生应关注学生的哪些方面？参考答案：
学生的心理特点：教师在备课时应考虑到学生的心理承受能力，尤其是涉及敏感话题时。对于像体重这样的问题，教师应提前预见到可能引发的负面情绪，并准备好应对措施。
学生的个体差异：每个学生的身体条件、性格特点都不同，教师在备课时应考虑到这些差异，避免设计可能让某些学生感到不适的活动。例如，在涉及体重的活动中，教师可以选择不公开学生的体重，或者用其他方式替代。
学生的情感需求：教师在备课时应关注学生的情感需求，确保课堂活动能够促进学生的积极情感体验，而不是引发负面情绪。教师可以通过设计更具包容性和尊重性的活动，来满足学生的情感需求。
课堂管理的预案：教师在备课时应考虑到课堂可能出现的突发情况，并准备好相应的管理预案。例如，当学生出现不当言行时，教师应知道如何及时制止并进行正面引导，避免课堂秩序失控。
四、教学设计题
暂缺
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