昨天听了一本书《阅读手册》，乍一听这个名字以为是给成年人的，再认真听确实是给成年人的，当然确实是给有孩子的成年人的，而且这些成年人非常关心孩子的阅读。
这本书确实刷新了我不少的认知，至少在我这个阶段，非常希望能够培养小朋友的阅读习惯。从听到内容摘下来一些刷新我认知的部分。
一、我们培养孩子的阅读习惯，最终目标是他或者她能自己读。所以，所有偏离这一做目标的做法都不可取。比如，陪着小朋友读、逼着小朋友读，都不行。用自己的身体力行来营造阅读的氛围才重要。设想一下，如果家里随处都是书，我们自己也喜欢逛书店，在家里无聊的时候会看看书，我想大部分孩子都会有阅读的兴趣。
二、阅读是很宽泛的概念，读图也是阅读。有的家长会说，小朋友很小啊，才几个月，才一两岁，他不认识字，我需要读给他或者她听。其实也不一定。孩子能看懂其中的图画也是阅读，他或者她仰头疑惑地看着你的时候，家长可以介入讲给小朋友，答疑解惑嘛。
三、阅读不是朗读，不应该指读。现在很多学校或者老师都希望通过孩子的阅读来提升识字量，也可能担心小朋友阅读的时候漏字，所以会让他们指读，一个字一个字的读。这样的弊端就是孩子的注意力都在单个字上面，而没有办法理解一个词、一句话、一段话。有可能长大后会产生一个问题，就是不念出声，就没办法读。我们现在有时候看书，大多数人虽然嘴上没有发音，但是心里总有一个声音在念，可能跟小时候指读有关系。漏了就漏了吧，总能找补回来的。
四、阅读是一件有乐趣的事，不应当过于严肃地对待。有的家长认为，一本书应该是从头读到尾，要全部读完，其实不然，只要孩子满意了，哪怕只对一句话一段话满意，阅读的目的就达到了。从心理学上看，产生了心流比读完一本书不产生心流更好。有的家长觉得，要给孩子下任务，每天读多少读到哪，或者每本书都谈谈体会写写读后感才有意义，这样也不见得好，可能会扼杀孩子的兴趣，以后就不爱读书了。人为地创造意义或者强调意义，就是没有意义。就像生活一样，哪里来的那么多意义呢。
五、阅读不强求记住。阅读不是为了记住。讲个故事。张无忌在光明顶与各大派高手对攻，快被打爆的时候，张三丰出场了，说我教你太极。张无忌说，大爷，这个时候就不要打太极了嘛，搞不赢了。张三丰说没得事，然后打了一遍。问，记住了吗？张无忌说，记住了。大爷说，好，然后又打了一遍，问记住了吗？张无忌说，艹，忘记一半了。大爷又打了一遍，问这次呢？张无忌说，全踏马忘了。大爷说，这就对了，然后就让张无忌继续去对攻，结果把各大派高手打爆了。所以，无用之用，可能为大用。无为而治嘛。
六、阅读要尽量读纸质书。答案很明显。如果孩子课堂书、考试的卷子都是纸质的，那为什么读书不是纸质的呢？
七、读哪些书呢？读大量的非虚构类的书才能提高学习能力。文学的确可以培养情操，但不宜多。大量地读科普类、社科类、思辨类的书，将来一定大有益处。
这几点，确实刷新了我的认知。
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