今天，周六，上课。
昨天刚考过九师联盟，同学们普遍反应，这份试卷有点难。
高三九师联盟是指高考前九大高校联合举行的考试。
九大高校指北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学。
它们都是国家首批“985工程”重点建设的一流大学。
也就是我们平时讲的C9。
这次是多校联考。
与我们学校考后联改的学校有八中，九中。
我也提前做了一下，确实不容易写。
早晨，刚到办公室，就看见一位学生，在办公室里向班主任哭诉这份试卷，太难了，这次考砸了！
我来到班上，看见班上的学生也是哀嚎遍野。
我用茶杯敲打着讲台，不要叫唤了，你们只当这一次考试是一场练习！不要叫唤了，把试卷拿出来！
学生们歪歪斜斜地在课桌上面，在抽屉里，在课桌边的书包里，翻找九师连盟试卷。
他们歪歪倒倒的样子，好像是打了败仗残兵败将。
第二题，我们先看一下B选项，为防止光照过强导致叶片气孔关闭，可使用遮阳网适当遮光，这个不是对的吗？
有同学说，不好说吧，强光下，又不是高温下。
我说，夏天中午，光很强，你说热不热。天一热，水分就蒸发，气孔不就关了么，二氧化碳进不去，光合不就降下来了么，这个不是对的么？
那位同学说，好吧，就算它是对的。
我说，我们再来看C选项，白天适当升温、夜间适当降温可增加大棚蔬菜的有机物积累，白天升温有利于光合，夜晚降温可以减少呼吸，是不是利于有机物的积累。所以C也是对的！
大家也没有表示异议。
我说，我们再来看D选项，晴朗的白天对密闭蔬菜大棚适时通风有利于提高蔬菜的产量，通风有利于增加二氧化碳恢复的速度，这个也对。
B、D、都是对的，所以，只能是A错了。
连绵阴雨天时,对大棚蔬菜增补红光比增补白光效果好，其他都对的，只能是这个选项错了！这叫排除法！
有学生说，老师，不对吧，你上课不是讲过吗，在所有的光中，红光的光合效率是最高的。
我说，那讲得是单色光呀！白光是混合光呀，里面有红光呀，所以白光合效率比红光强！
但学生表示不服。
他说，相同强度的红光与白光，红光的光合效率是最高的。所以A也错了。
学生翻出了我以前讲课的笔记，并举在手上，亮给我看，黑纸白字，清清楚楚。
还有同学说，你看，你以前还给我们讲了红光的增益效应。
所以，A也不对呀。
我说，叶绿素吸收光谱。有两个峰值，一个是640~660的红光区，一个是430~450的蓝紫光区。所以白光（可见光）包括这俩个光区，相同强度下比红光吸收的多。
还有一个现象叫做双光增益现象，光合链上有两个光系统，一个叫塞死疼一，一个叫塞死疼二，一个吸收红光，一个吸收远红光。
上课要想高大上，就要搞点外文！
system！
简单，实用，有排面！
考了三次才考过的英语六级总要派点用场。
两个光系统形成了光合链的“之”字形结构。
两种红光同时照比一种红光照单独照之和产生的效应大！
这个题，我本想依然标准答案，通过排除法，确定A是对的就行了，但是我经不住学生土揪住不放，只好搬出竞赛内容压住学生！
以前，我还在带竞赛辅导时，动不动把竞赛挂在嘴上。
现在我没有带竞赛了，对生物竞赛也失去了兴趣。今天，迫不得已，动用一下。
学生说，可这个题也没有说光强相同不相同！再说这个题讲的是补充什么光照，又不是单纯的光照！
我说，好吧，这个选项确实有点争议。我们看下一题。
我退让一步，平复一下学生们的心情。
幸亏我机智，还是有点竞赛的底子，终于把学生们平息下去。
真理永远撑握在学识渊博的人的手中。
好，下面我们再看第六题。
研究生态系统的能量流动可以帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置,增大流人生态系统的总能量。
下列关于生态系统中能量流动的叙述，正确的什么？
我们来看一下D选项，玉米田除虫调整了能量流动关系，一定程度上提高了生产者同化能量的比例。
我们注意一下，这里指的是同化量的比例，而不是指能量传递效率。
虫子除了，植物就变多了，动物少了，生产者同化的能量就变多了，消费者同化的能量就变少了，所以，D是正确的。
可是我没有想到，突然有一位学站了起来。
他说，老师，我觉得这个选项有问题。
流经生态系统的总能量不是生产者固定的太阳能么？既然都是生产者固定的，谈不上比例的多少，只有固定的多与少。
再说，消费者的能量只能来自生产者，他们是上下营养级关系，不是并列关系，谈不上比例不比例。
唉，看来，这一题，又是一个问题题，这是谁命的题呀，也不打磨打磨，整出一大堆有争议的问题，我们当老师，圆的好吃力。
我只好说，好好好，有问题下课再讨论，我们下面来看一下主观题。
上课遇到问题，不能与学生死死地纠缠，不然上课任务完成不了。
我们来看一下，第33 题，最后一个空。
查阅资料发现，外施赤霉素还能够影响花芽雌雄花的分化，但对不同植物雌雄花分化的影响有差异，如促进某些植物的雄花分化或促进某些植物的雌花分化。
请你设计实验进一步探究外施赤酶素对油桐花芽雌雄花分化的影响。请写出你的实验思路。
同学们，你们看，这种题型，同学们，高考的时候，最容易出现这类题，看起来，但是你做的时候，不能大意，不然，容易扣分！
写实验题，一定要注意这三个方面的问题：
第一，你有没有设置对照，分几组？
第二，你有没有对无关变量进行控制，怎样控制？
第三，实验结果一定要有一个可以用数字表达的指标，你的检测指标是什么？
这个重要，你们要写在笔记本上！
我们来看这一题，你设置对照了么，如果没有设置，3分就没了。
我问一下，你们要对照，分几组？
大部分同学说分两组。
我说，好，分两组，一组喷施一定量适宜的赤霉素溶液，另一组喷施等量的蒸馏水或清水！
无关变量，你们是怎样控制的？
取生长状况相似的处于花发育初期的油桐树若干！
注意哟，一定要取花发育初期的油桐，如果你用的油桐开过花了，怎么做实验？
一定要若干个，说的是有一定的数量，这是为了避免偶然因素的影响，如果一组只有一棵油桐，实验数据就不准确！
最后，我们来看一下，实验结果的记录指标是什么？
就是统计并比较两组油桐树雌雄花的比例！
高考题中的实验题，一般都是这种逻辑关系比较简单的实验，你们牢记我刚才讲的三条，你就不会扣分！
最后，总结一个，这个题的标准答案是如下：
取生长状况相似的处于花发育初期的油桐树若干，均分为两组,一组喷施一定量适宜的赤霉素溶液，另一组喷施等量的蒸馏水或清水，开花后统计并比较两组油桐树雌雄花的比例！
这一份试卷，虽然有部分题有点小问题，但是大部分部质量还是可以的。
题目新，并能很好地反映新教材。
每考一次，我们只要能从中领会到什么，学到什么，就行了，不要太看重分数。
平时考试，就把它当成普通的练习！
下课了，我走出教室，有几位同学，拎着试卷，跟了出来。
我知道，他们又是过来向我讨教一些题目上的问题。
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