四年级下册语文，全册课后练习题参考答案，收藏备用
第一单元
1、古诗词三首：
第2题
读下面的诗句，说说你跟前浮现出了怎样的情景。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
示例：农民伯伯都忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆边无人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
一个儿童正奔跑着追逐一只黄色的蝴蝶, 可是蝴蝶翩翩飞入菜花中, 儿童着急地东找西找，却怎么也找不到。
大儿子在溪东豆地锄草, 二儿子在家门口编织鸡笼, 最令人喜爱的是调皮的小儿子, 正躺卧在溪边剥莲蓬吃。
2、乡下人家
第1题 朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅?
示例：可以画六幅画，分别取名为：瓜藤满架、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食、惬意晚饭、虫儿欢唱。
第2题 你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。
示例：我觉得鸭子在河中嬉戏的情景最有趣，这些鸭子不但玩得兴致勃勃，而且不怕人，生活得多么惬意，多么悠闲呀。
第3题 读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写下来。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
示例：那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
选 做
你眼中的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。
示例①：每到秋天，乡下人家的田野上，一片金黄的稻谷展现在眼前，稻谷饱满极了，把稻穗都压弯了腰，低垂着头像一位位弓着背的老爷爷，稻穗慢慢从稻杆上掉下来，钻进泥土里睡看了。
示例②：秋天到了，果子的芳香扑鼻而来，沁人心脾。黄澄澄的鸭梨挂满了枝头, 红红的苹果像小灯笼似的压弯了树枝。像绿色走廊一样的葡萄架, 简直让我陶醉了。那茂密的葡萄藤, 爬满了架子。在又密又绿的葡萄叶下，挂着一串串品莹透明的葡萄，紫黑、溜圆，像一串串紫色的珍珠。
3 、天窗
第1题 默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
示例①：天窗在屋顶。因为乡下的房子只有前面一排木板窗。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的，所以需要开天窗，让屋里有些光亮。
示例②：天窗在乡下房子的屋顶上，开天窗是为了增加光线。
第2题 在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。
示例：夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时和晚上被逼着上床去“休息”时，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳, 仰着脸看闪电, 然而大人们偏就不许。随着木板窗的关闭, 孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候, 小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
晚上, 当你被逼着上床去“休息”的时候， 也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是孩子们唯一的慰藉!
第3题 读句子，回答括号里的问题。
(1)你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍?)
示例:“扫荡”让人感觉风、雨、雷、电的威力很大，它们正在无情地摧残这个世界。透过天窗能看到的景象是有限的，却给孩子们带来无限的想象空间，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感觉放大了十倍百倍，所以这种通过想象带来的感受要比在露天真实感受到的更强烈。
(2)因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。)
示例:从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”是说孩子们用丰富的想象力，透过小小的天窗看到了不一样的东西。如孩子们从小玻璃上的“一粒星，一朵云”想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有”；将“小玻璃上面掠过的一条黑影”想象成“灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚”中看出“实”。
第二单元
5、琥珀
第1题 默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。如，课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？
示例:蜘蛛和苍蝇一下就被松脂粘牢了吗?它们有没有试图逃脱?通过“在那块透明的琥珀里， 两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛, 还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎, 因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”这段文字, 我知道两只小动物当时拼命挣扎，想摆脱松脂的禁锢，但最终无济于事。
第2题 用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
示例①:一个夏日，一只苍蝇停在一棵大松树上。忽然，一只蜘蛛朝苍蝇扑过去。这时一大滴松脂滴下来，将苍蝇和蜘蛛一齐包住。松脂继续滴，积成一个松脂球。后来地壳运动，地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面。又过了几千万年，松脂球成了化石，也就是琥珀。
示例②:琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛, 松脂继续滴下来, 盖住了原来的, 积成了一个松脂球；二是陆地下沉, 海水淹没了森林, 松脂球被掩埋在泥沙下面，经过几千年变成了化石。
第3题 “推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据是什么。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林，许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
示例:推测指根据已经知道的事物来想象不知道的事情。
(1)推测依据：琥珀形成的必要条件是有足够的松脂，而松脂是老松树在天气炎热时渗出的。
(2)推测依据：这块琥珀中有苍蝇和蜘蛛两只小虫，只有当蜘蛛准备扑向苍蝇时，恰好一大滴松脂滴下来，才能形成琥珀。
第4题 读课本的“阅读链接”，找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。
示例：课文中关于琥珀的形成，语言表述生动、形象、有趣,并借助小蜘蛛捕食小苍蝇的情节，带有浓浓的故事性。而《琥珀物语》的语言说明性比较强，科学、严谨、准确。
飞向蓝天的恐龙
第1题 默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
示例:①19 世纪, 英国学者赫胥黎注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有哪些相似之处?（骨骼中空, 身体轻盈;脑颅膨大, 行动敏捷；前肢越来越长;体表长出羽毛。)
②为什么说辽西的发现是“点睛之笔”?（科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处, 提出了鸟类由恐龙演变而来的假说, 但始终缺少强有力的证据。直至 20 世纪末, 在经历了百余年的不懈努力后, 终于在辽西发现了保存有羽毛的恐龙化石, 这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据,加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。)
第2题 假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程?
示例①：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小, 体表长出了美丽的羽毛, 为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存, 在树木间跳跃、降落, 慢慢具备了滑翔能力,最终能够主动飞行。另一种说法是，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中，学会了飞翔，变成了鸟类。
示例②:大家请看这块带有羽毛的恐龙化石，科学家们由此假想了恐龙演化成鸟类飞向蓝天的过程。大约在两亿四千万年前，地球上出现了第一种大小如狗的恐龙。数千万年后，恐龙繁衍成一个形态各异的庞大家族。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，前肢能像鸟翼一样拍打，体表长出了羽毛。后来，猎食性恐龙中的一些种类转移到树上生存，在树间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，进而能够主动飞行，飞向了蓝天。
第3题 课文中的不少语句表达很准确，如“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程” 找出这样的语句读一读，说说自己的休会。
示例：“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。”“一些”说明不是全部，而是其中的一部分；“可能”表明是推测，没有确凿的事实依据。
仿写小练笔
示例①:很久以前, 猿猴的后代繁衍成了一个性情各异的庞大家族。有些猿猴像它们的祖先一样用两足奔跑,有些猿猴则用四足行走；有些猿猴身高三米, 重达几百斤, 有些猿猴则身材小巧,体重不足十公斤；有些猿猴凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些猿猴则温顺可爱，以植物为食。
示例②:辣椒有很多种形状。有的辣椒有两三寸长，长长的，尖尖的，像一个小牛角，又像弯弯的小船；有的辣椒只有一寸来长，胖胖的，像个小灯笼，又像小南瓜；有的辣椒小小的，不足一寸，像小灯泡，又像小红枣。
7、纳米技术就在我们身边
第1题 朗读课文，把课文中的科技术语读正确。读了课文，你有什么不懂的问题?提出来和同学交流。
示例:为什么说 21 世纪必将是纳米的世纪?纳米机器人是怎样通过血管直达病灶, 杀死癌细胞的?
第2题 “纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”，选择其中一句话，结合课文内容和查找的资料，说说你的理解。
示例:纳米技术就在我们身边。纳米技术在生活中有广阔的运用前景。如目前市面上销售的纳米冰柜, 在人手易接触及细菌易侵入的部位, 使用了经纳米化处理的材料, 可有效抑制细菌的滋长, 从而提高冰柜的抗菌能力。纳米洗衣机的外桶采用了纳米材料, 使洗衣机不仅能防高温，耐摩擦，而且有很强的防垢能力。用纳米材料制成的刀具，比钻石刀具还硬。将电脑芯片和光盘加工成纳米级，其运算速度和记录密度大大提高。
选做 如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？发挥想象说一说。
示例①：纳米技术很神奇，我打算把它运用到衣食住行中，如用纳米材料制成的自行车轻便易携，方便出行；由纳米传感器和纳米变色材料组成的纱窗会自动向室内送入新鲜空气，自动调节室内的亮度。
示例②:我想把纳米技术运用到陶瓷方面, 二氧化硅陶瓷在通常情况下是很脆的, 如果把二氧化硅陶瓷颗粒缩小到纳米级时，易碎的陶瓷就具有了韧性。
第三单元
9、短诗三首
第2题“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受?
示例：“月明的园中”让我想起了小时候在月光照耀下的院子里和小伙伴们玩游戏、唱歌。“藤萝的叶下”让我想起了许多童年趣事：我们在树下寻蚁窝，用树叶做小船，特别有趣。“母亲的膝上”让我想起了母亲温暖的双手，入睡时轻柔地拍打着我的背，温馨又甜蜜。
第3题 朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。
第2首诗中，诗人由大海联想到星光和花香，说明大海对于在海边长大的诗人而言影响深远。诗人对大海的情感就如同星星有光辉，花儿有香气一样，自然而然，始终如一。诗人对大海的挚爱之情不言而喻。
第4题 第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样?
示例:第一个“风雨”主要指大自然中真实的风雨；第二个“风雨”主要指作者在生活中遇到的不顺、挫折等，“心中的风雨”即由此引起的不愉快乃至痛苦的心情。
10、绿
第2题 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
示例①:植物从沉睡中苏醒了，或吐露新芽，或枝繁叶茂，或摇电多姿， 或郁郁葱葱。在微风中,它们舞动腰肢，在绿色的波浪中起起落落，汇成了一片欢乐的、绿色的、希望的、充满生机与活力的海洋。
示例②:大自然的“绿”无处不在，它给世界带来了无限的生机与活力。诗人通过丰富的想象，把这自然界的“绿”看成充满勃勃生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是诗人对未来的希望。
第3题 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。
示例:宗璞采用白描手法, 其笔下的“绿”将人们带进了一个铺天盖地的绿色世界中。“绿”的颜色各不相同，层次感极强。
11、白桦
第2题 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
洁白的流苏 、灿灿的金晖、姗姗来迟的朝霞、晶亮的雪花、银色的光华、白雪皑皑的树枝
示例①:大雪过后，晶亮的雪花挂满白桦的枝头，像洁白的流苏。在灿灿的金晖下，白桦泛着银色的光华，像一位高洁脱俗的仙人。
示例②：在灿灿的金晖里，白桦树上晶亮的雪花闪闪发光。在姗姗来迟的朝霞的映衬下, 白桦白雪皑皑的树枝上，又抹上了一层银色的光华，美丽极了。白桦满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高沽之美。
示例③：白桦树上落满了晶亮的雪花，那毛茸茸的雪枝就像串串绽放的花穗，又像缕缕洁白的流苏，在灿灿的余晖里闪耀着银色的光华。它那么高洁，就像一位圣洁的仙女来到人间。
选做 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
示例①：墨梅[元]王 冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
示例②：雪莲 (艾青)
春风吹不到这儿，
燕子也不会来——
不怕从悬崖上摔下来，
才能看见你的光彩。
冰与雪的化身：
洁白、美丽、大方，
没有对你强烈的爱，
闻不到你的芬芳。
第四单元
13、猫
第1题 默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。
课文围绕猫的可爱，写了大猫的性格古怪, 时而老实时而贪玩, 时而尽职尽责；又写了大猫的情绪古怪，时而温柔可亲，时而一声不出，时而什么都怕，时而勇猛无比；最后写了生气勃勃、天真可爱的刚满月的小猫们。
第2题 举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。
示例：“或是在你写作的时候, 跳上桌来, 在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印，因为猫的脚印和梅花的形状很相似。但最重要的还是因为作者十分喜爱猫，不会嫌它脏，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这句话表达了作家老舍先生喜爱猫的思想感情。
仿写小练笔
示例①：说它可爱吧，它的确有时候很乖。它会找个安静的地方，成天躺在那里，自由自在，什么事也不过问。可是，它决定要淘气一回，就会大呼小叫，无论谁怎么呼唤，它也不肯停下来。
示例②：说这两只兔子老实吧，它们的确有时候很听话。当阳光照进笼子里时，它们会趴在笼子里软软的草上，美美地睡一觉。可是它们只要出去玩，就会在草丛里来回穿梭，活蹦乱跳地弄一身土，赶上它们玩得开心，任凭别人怎么呼唤，它们也不理，把小屁股一撅，就是不回来。
示例③:说这小狗活泼吧，它的确有时候很调皮。它会追逐飘飞的树叶，蹦蹦跳跳地玩耍，一副无忧无虑的模样，好像对周围的一切都充满了好奇。可是，一旦它闻到了熟悉的味道，或者听到了远处的声响，就会立刻竖起耳朵，全神贯注地聆听，仿佛整个世界都安静了下来。任凭你怎么逗它，它也只是偶尔回头看你一眼，然后又继续专注地倾听，不肯轻易分心。
14、母鸡
第1题默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。
示例:(1)“我”对母鸡的态度前后变化的句子:“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”。
(2)变化的原因：“我”开始讨厌母鸡是因为它没事乱叫，叫声难听，使人心烦；欺负鸭子和其他母鸡, 欺软怕硬;下了蛋就大叫,喜欢居功炫耀。
后来不敢再讨厌母鸡是因为它做了母亲后负责、慈爱、勇敢、辛苦，无私无畏、日夜操劳，是一位伟大的鸡母亲，“我”感受到了母爱的伟大，改变了对母鸡的态度。
第2题老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”，母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。
示例：从母鸡教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教了很多次，可以看出它极其负责、辛苦。从“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”能够体会出它的慈爱。“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”这句话表明母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么勇敢啊!让我们看到了一只慈爱、温顺、宠爱孩子的母鸡。
第3题《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
示例:《猫》和《母鸡》写的都是动物，都采用了先概括后具体的写作方法。但《猫》一课中作者从头到尾都是写对猫的喜爱之情，而《母鸡》使用了先抑后扬的写法。
15、白鹅
第2题 课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
叫声：严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 厉声叫骂 昂首大叫
步态：步调从容 大模大样 傲然 毫不相让 大踏步 踏着方步
吃相：三眼一板 一丝不苟 从容不迫 架子十足
作者是先总述白鹅“高傲”这一特点，接着从叫声、步态、吃相三个方面来分述，运用了对比的手法以及“明贬实褒”的表达方式，从而把白鹅的“高傲”写清楚的。
第3题 读句子,回答括号里的问题。
①鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容,大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？)
②因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？)
示例：(1)把鹅和鸭的步调进行比较，用鸭的”步调急速，有局促不安之相”显出鹅”步调从容”“大模大样”的傲然风范。
(2)把鹅称作”鹅老爷”，这明贬实褒的称呼，流露出来的是亲昵，表现了作者对鹅的喜爱之情。
第五单元
16、海上日出
第1题 读课文，说说海上日出的景象。
示例:晴天的时候，天空先是一片浅蓝；转眼间，天边出现了一道红霞，红霞慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光；过了一会儿，太阳先是露出小半边脸，接着好像负着重荷似的一步一步，努力上升；最后，太阳冲破了云霞，完全跳出了海面。多云的时候，太阳的光线从云里射下来，直射到水面上，水天相接，只能看见一片灿烂的亮光；天边有黑云的时候，太阳的光芒替黑云镶了一道发光的金边, 冲破黑云后, 太阳、云和海水等都成了光亮的。
读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这句话运用拟人的修辞手法, 把太阳当作一个负着重荷的人来写，具体地写出了太阳升起时的位置变化和动态变化过程，既写出了太阳上升时的缓慢和吃力，又体现了其势不可当的爆发力，字里行间洋溢着作者对海上日出的喜爱之情。
选做 有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
示例：我有看日出的经历，我先看见天边有一道红霞散发着亮光，接着太阳露出小半边脸，慢慢地努力上升，最后冲破云霞，发出夺目的亮光。课文第3自然段把日出的景象描写得细致、生动，尤其是“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱“一句精彩极了，一连串的动词以及拟人的修辞手法的运用，让我瞬间感受到了太阳慢慢露出海面的动态过程，极具画面感。
17、记金华的双龙洞
第1题 默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
第2题 读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
示例：作者从以下几个方面表现了孔隙的狭小①船小——两个人并排仰卧，可以体会出孔隙小。
②行船的方式——工人拉。因为空间实在很小，所以不能划船，只能拉船进出洞。
③乘船的动作——“贴”在船底平躺，也可以体会出孔隙的小。
④感觉——挤压。作者用“感觉……又感觉……”写出了自己仰卧在小船里通过孔隙进内洞时的真实感受，并用“要是……准会撞破额角, 擦伤鼻子”的假设句式， 准确地表达出当时受到挤压的感受，给人身临其境的感觉。
第六单元
18、文言文二则
第2题 借助注释，理解课文中每句话的意思。
《囊萤夜读》
胤恭勤不倦，博学多通。
晋朝人车胤谦逊有礼勤奋学习而不知疲倦，知识广博，学问精通。
家贫不常得油，
他家境贫寒，不能经常得到香油(点灯，以便在灯下读书)。
夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
《铁杵成针》
磨针溪，在象耳山下。
磨针溪，在眉州的象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
他路过一条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
问之，曰：“欲作针。”
李白好奇地问老婆婆在做什么，老婆婆说：“我想把它磨成针。”
太白感其意，还卒业。
李白被她的精神感动，就回去完成学业。
第3题 照样子，根据课文内容填一填。
胤恭勤不倦。（倦:疲倦）
家贫不常得油。（贫:贫穷）
世传李太白读书山中，未成，弃去。(弃:放弃)
19、小英雄雨来（节选）
第1题 为什么说雨来是小英雄?带着这个问题，尝试用较快的速度默读课文。
示例:雨来被人们称为小英雄是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强的斗争。面对敌人的训斥与盘问，雨来机智勇敢；面对敌人的哄骗与利诱，雨来沉着冷静；面对敌人的威胁与毒打，雨来坚强不屈。他的机智勇敢及面对威逼利诱不为所动的意志令人敬佩。所以说雨来是一位真正的小英雄。
第2题 给其他五个部分列出小标题，再说说课文的主要内容。
一 、游泳本领高
二 、上夜校读书
三、掩护李大叔
四、智勇斗鬼子
五、怀念雨来
六、机智脱险
第3题 课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
(1)“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”这段话描写了还乡河优美的风光， 交代了故事发生的地点,，也为后文雨来脱险埋下了伏笔。
(2)“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子, 映在还乡河上, 像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这段话把浮云比作红绸子，把浮云映在水里的倒影比作鸡冠花，描绘了傍晚还乡河的壮丽景色，呼应了开头，也烘托了人们的心情和雨来“牺牲”时悲壮的氛围, 表达了人们对雨来的惋惜与不舍。
(3)“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。 ”这段话再一次描写了还乡河的景色， 寂静而肃穆的自然环境渲染了乡亲们当时难过的心情。
第七单元
22、古诗三首
第3题说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
①洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
②欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
③不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
示例:
(1)诗意:如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。表现了诗人洁身自好的志向和品格。
(2)诗意：将军发现敌军潜逃， 要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。表现了边关将士不畏严寒、英勇豪迈的英雄气概。
(3)诗意:墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。表现了诗人不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。
23、黄继光
第1题 有感情地朗读课文。简要复述课文。
示例：1952年10月，在上甘岭战役中，黄继光所在的营接到了夺取597.9高地的任务。进攻开始了，战士们屡次突击，却遭到了敌人火力点的猛烈阻击。为了完成任务，黄继光主动请战，去摧毁火力点。黄继光带上两个战士，向火力点爬去。在枪林弹雨中，只剩身负重伤的黄继光，但他更加顽强地向前爬。突然，他站起来用手雷炸毁了半边火力点， 接着便晕倒了。天快亮了，晕倒后醒来的黄继光又站了起来，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。战士们冲了上去，消灭了阵地上的全部敌人。
第2题 找出课文中描写黄继光动作的语句，说说从中体会到他怎样的英雄气概。
示例:描写黄继光动作的语句：①“黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。”②“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。”③“只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
从这些描写黄继光动作的句子中，我们仿佛看到了黄继光的英雄壮举，感受到了黄继光英勇顽强、视死如归的英雄气概。
第3题:下面的句子对表现人物品质起到了怎样的作用?和同学交流。
①几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。
②火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。
示例：这两个句子分别运用夸张和比喻的修辞手法，写出了敌军火力的猛烈，体现了战斗的
激烈、情势的危急。然而面对敌人的枪林弹雨、炮火硝烟，黄继光并没有退缩，而是用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，这就从侧面烘托出黄继光的英雄形象，表现了他英勇无畏、视死如归的精神品质。
24、“诺曼底号”遇难记
第2题“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到他怎样的品质?
示例：(1)“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长站在指挥台上，沉着指挥，发出“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”的命令，用简洁有力的话语与机械师、大副对话，安排逃生工作。最后，他把六十人都救了出去，而自己却与“诺曼底号”一起沉入了大海。
(2)轮船遇险以后，哈尔威船长首先想到的是乘客与船员的安全，唯独落下了自己，这让我们感受到他舍己为人、无私忘我的品质；在人们陷入一片混乱时，他沉着指挥救援工作，表现了他镇定自若、临危不惧的品质。
第3题 哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
示例：当危难来临的时候，哈尔威船长本来是可以脱离险境的，但他选择了让乘客与船员先逃生，最后与“诺曼底号”一起沉入海底，这是他对他人的至死不渝的执着守护，是忠于职守的精神体现，他的生命有意义、有价值。从中我体会到：人要努力让自己的生命变得有意义、有价值，比如，白求恩是忠于职守的典范，雨来是坚强不屈的小英雄……这些主人公与哈尔威船长一样，他们的生命都是有意义、有价值的。
第八单元
26、宝葫芦的秘密（节选）
第1题
默读课文，说说王葆想得到宝葫芦的原因。
示例:文中的王葆天真、可爱, 内心充满幻想。他从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事, 故事中的宝葫芦神通广大, 能够满足人们所有的愿望。每当王葆在学习和生活中遇到难题的时候, 他就特别想拥有一个那样的宝葫芦，替他解决一切问题，他就可以过上“省心”的好日子了。
第2题说说奶奶给王葆讲了哪些故事。挑选一个你最感兴趣的，根据已有内容展开想象，创编故事，并讲给同学听一听。
示例①：有一天，赵六到田里翻地，忽然感觉锄头底下硬邦邦的，他心中一喜：“难道底下有宝贝吗?”他小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的、长得非常饱满的葫芦。赵六不禁有些失望：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀!”这时奇迹出现了，他的手心上马就有了一个大元宝!
示例②:从前有个货郎叫张三，家里很穷，父亲去世早，全靠他嫌几个钱养活老母。有一天，他路过一个街口，迎面撞上了一位白胡子老者, 只见他衣衫褴褛, 骨瘦如柴, 感觉好几天都没吃上饭了。张三连忙把他扶到路旁休息，并给他买来热腾腾的包子。眼见老人一点一点地精神起来，张三终于放心了。老人从怀里掏出个紫红色的小葫芦送给张三，说了句“缺啥要啥”，然后就不见了。张三站在那里发愣，原来自己遇上了神仙，真是喜从天降啊!
27、巨人的花园
第1题 边读边想象画面。
孩子们在花园里玩耍时, 花园里长满了柔嫩的青草, 草丛中有一朵朵鲜艳的小花。桃树春天开出淡红色和珍珠色的鲜花, 秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树枝上唱歌。孩子们在桃树下的草地上做游戏，听小鸟唱歌。
孩子们被赶出花园时， 花园一直是冬天的景象。小草枯萎了， 小花也缩回到地里睡觉去了，桃树光秃秃的, 小鸟也不肯唱歌了。大地被雪覆盖着, 树枝被霜涂成银色, 北风整天在花园里呼啸，雹在花园里疯闹，用力地敲打屋顶，花园里一片凄凉的景象。
第2题 说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。
示例①:花园由一个可爱的大花园变成了一片凄凉的冬天的景象, 最后花园里又恢复了春天的景象。
巨人由“自私”转变成“宽容、善良”的人，懂得了与人分享快乐。
示例②:巨人的花园的变化：巨人外出时，花园里的青草柔嫩，花朵美丽，桃树开花结果，小鸟歌唱，孩子们欢叫。巨人砌墙后，花园里因为没有了孩子们的踪迹，小鸟不肯唱歌，桃树忘了开花，花朵不敢露头，有的只是寒冷的冬天，雪、霜、北风、雹在花园里肆虐。孩子们回到花园时，春天也跟着回来了，桃树开花了，小鸟唱歌了，花朵从绿草丛中伸出头来。
巨人的转变：巨人刚开始孤傲，自大、蛮横、自以为是，把花园围起来不让孩子们进入；当春天迟迟不来的时候，巨人疑惑不解，盼望春天到来；当巨人看到花园里的奇特景象，看到小男孩爬不上桃树的情景 他为自己的自私行为感到后悔；巨人醒悟后，请孩子们回到花园，并拆除围墙，和孩子们一起玩耍，变成了一个和善、无私的人。
仿写小练笔
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
小练笔
示例①：春天，树木吐出嫩芽，小动物从冬眠中清醒过来。巨人和孩子们在一起玩耍，巨人背靠着一棵参天大树，双腿曲起，一手落地，孩子们爬上了巨人的手，再从巨人的腿上滑下去，瞧!巨人的胳膊成了一个天然的滑梯。
夏天, 孩子们和巨人一起玩捉迷藏, 他们玩累了, 就坐在巨人身上, 在绿荫底下看动物们表演杂技，听小鸟唱歌。
秋天，果实累累，巨人和孩子们一起摘果子。巨人把最好的果子摘下来，和孩子们一起分享，孩子吃着鲜美的果子，与巨人一起笑了!
冬天,巨人和孩子们一起打雪仗,有的孩子冷得直哆嗦, 巨人就把他放进衣袋里, 当孩子不再冷时，就朝巨人笑，巨人感到冬天变暖了!
示例②:从那以后，花园里到处是欢声笑语。夏天，火辣辣的太阳高悬天空，但是巨人的花园里绿树成荫，依然有丝丝的清凉。孩子们坐在大树下乘凉,巨人从屋子里端出饮料和水果，和孩子们分享。秋天, 树上的叶子换上了金黄色的衣衫。孩子们捡起一片片金黄色的落叶，给巨人做了一顶漂亮的皇冠，好看极了!转眼间冬天到了，孩子们穿上厚厚的棉袄，和巨人一起堆雪人、打雪仗，玩得可开心啦!巨人和孩子们一起快乐地生活，温暖又幸福。
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