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又一次考试，我们是否有遗憾？
每一次考试后，很多学生都有这样的想法：这次我没发挥好，丢了好多不该丢的分。
之前我们统计过一百多名学生对自己成绩的看法~
让学生把自己认为不该丢的分，感觉自己应该能拿到的分加上，看看自己成绩是什么水平。
80%以上的学生都感觉自己应该分数能提高10到30分，部分同学感觉自己应该能多得30分以上。
如果这样的分数加上，当时统计的学生最差的成绩，也在班级前15名了。
事实真的这样吗？
不同的学习认知，不同的思维方式，带来不同的思考深度和广度~
当我们遇到学习中的各种问题时候，会产生截然不同的结果。
我们是同类型的错误经常出现？
还是同类型的错误不会超过三次？
计算失误，几次了？
审题错误，几次了？
各种看起来很幼稚、粗心的失误？几次了？
做过的一个类型的题目，还是错，几次了？
我们每次有多少分，自己能感觉到是不该错的呢？
事实到底如何呢？
其实我们所有扣掉的分，不管如何，都是应该错的~
没有不应该错这样的说法，哪怕是非常简单的失误，都是如此。
例如粗心大意，这是几乎所有学生的共性。
但是，粗心是原因吗？
其实，根本没有粗心这一回事。
哪怕是把7看错，写成了1，这样也不是粗心导致的。
为什么呢？
粗心，只是一个借口而已
其实，粗心大意，大多数时候，只是我们的一个借口而已。
因为粗心代表着我个人没有智商上的问题，没有平时学习态度的问题，没有各种各样别人能要求我们改变的问题，因为粗心没法改~
定义为粗心，是一个可以顺理成章不需要改变的理由！
记住——错题分析，不是找安慰理由！那我们到底如何避免犯同样错误呢？
反思优化，是一个人进步的最有效的方式，但是大多数人不会反思。
经过真正的深度思考，发现自己做错题的最底层的原因，才能真正改变和成长。
我们应该怎么做呢？
元思考计划，孙教练带着大家一起深度思考，发现自己失误的真正原因，找到最适合的方法，真正做到同类型错误不再犯！
报名要求：5-9年级新学员，限额15名学生，报完即止，先到先得！
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同样的错题，不同的学生错误原因也是不同的，不同的错题，很多时候错误原因反而是相同的，带着学生发现问题本质原因、正视问题不找理由，才能真正解决问题。
