最近湖北某市突发奇想，仿佛一下抓住了提高分数的牛鼻子，或者是捞到了救命稻草，全市放大招：决定在1月中旬举行“师生同考”。
老师和学生试卷相同、考试时间和评分标准相同，师生试卷混合同改，并以这分数作为评价教学能力、评优评先、晋级职称等方面的重要参考依据。
原先是，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”现在全变了，“分分分，老师的命根；考考考，领导的法宝。”
时光永是流逝，街市依旧太平，岁末年初，教育又卷出了一点新高度，有人总是专业的事情干得很扯蛋；扯蛋的事情干得很专业。
道理很简单，一个好老师是否是好老师，不是由老师会不会做题决定，而是由老师的教学水平来决定，甚至也不是教学水平，而是老师的育人水平来决定。
老师也不是不要做题，而是没必要和学生比拼做题。这是一种落后的教育观，是把教育弱化为做题或应试的教育倒退，是典型的懒政和惰政。
更要命的是，某些部门还要以考分来评价老师的教学能力，还要作为评优评先、晋级职称的重要参考。分数崇拜到了如此地步，实在可悲可怜可叹。
如果教育这么简单，全都“师生同考”好了，也不需要额外命题、监考，添人不添菜，多加几双筷子就好了，可说是小成本，大收益哩。
老师要给学生一碗水，自己要有一桶水，后来说要有一缸水，但这都不够用；后来说要有一池塘的水，够是够了，但这一池塘的水是死水，臭水，所以还是不行。
老师要做小溪、小河、大河、大江，这才能保证给学生每一碗水都是清净的，解渴的，都带着时代的浪花。
但老师不是要与学生比拼水的多少，而是比给学生一碗水如何给得巧妙，给得艺术，或者如何引导学生自会取水，自会找到真理的大海。
学生获得这一碗水的成本，以及对学生的身体和骨骼产生更好的价值，这才是最重要的。
现在你让郎平与中国女排队员同一标准对打，你不是铁榔头吗？你不是打遍天下无敌手吗？我以你的扣球确定你的执教水平，然后决定你是否评优评先。这不滑天下之大稽吗？
你让不懂球的胖子刘国梁与马龙或者小胖干，那肯定被虐得渣也不剩，但你能说刘国梁不是一个好教练？
甚至你还让唐僧与悟空比赛，一个跟头翻多远？唐僧干不过沙和尚，甚至连女儿国的国王也干不过，但你能认为他就不是一个好老师？
你会说，师傅领进门，那些都是教练，与我们的老师不同。你现在让丘成桐大师与丘班学生比试，你敢肯定丘成桐大师会赢？
老师在教，不在考。就像制定这个政策的领导一样，让你和单位年轻人一样去跑马拉松，你不也死翘翘。
为了练练兵，提高老师的实战能力和水务水平，采用“师生同考”，初衷也许并不坏。在写作中提高写作，在游泳中学会游泳。
但问题是，老师们岁数大了，讲题夸夸其谈，思维敏捷，旁征博引，但解题速度不行，或者老眼昏花，手发抖，提笔忘字，让他们同考遭大罪了。还未考试，很多老师就夜不能寐，三魂吓掉两魂半。
本来教书就卷出了天际，现在又出这个幺蛾子，老师又被折腾，负担就更重了。女教师恨不得举身赴清池，男教师恨不得自挂东南枝。
其实任何老师都会主动做题的，但不是为了做题而做题，而是慢慢思考题目之中，学生会在哪里出现思维障碍。老师都把题海留给了自己，把好题留给了学生。但让老师和学生比拼，老师确实比不过，老教师更加比不过。
带来的问题就是：年轻教师可能会获得好成绩，他们的水平被认证了，或许就会想，既然我考得这么好，学生学不好，那是他们的问题，不要来怪我了。
过去还比较尊重老教师，参与青蓝工程，虚心让老教师传帮带，现在嘴巴不说，心里失去了全部的尊重。
老教师考得不好，学生也找到理由了，原来老家伙自己都不行，教得不好，怪不得我学得不好，这下也找到理由了。
其实广义上来说，老师每一次都是“师生同考”，只是时间地点不同而已。学生考过的试卷，老师要评讲，怎么可能不认真做一遍呢？
但你让师生同考混批，还要与这个那个挂钩，动机明显不纯，意图就是要让老师出丑，或者要拿捏老师。
当下的应试教育极为猖獗，学生重负，老师倦怠，家长焦虑，社会不满，学校无奈，所有人都躲无可躲，退无可退。卷也卷不赢，躺又躺不平。
现在“师生同考”又横空出世，强化了刷题导向，加剧了应试的军备竞赛，最终必将成为历史的笑料。
禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳！
来源公众号：王开东
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