有这样一个让语文教师尴尬的现象：学生的语文语法知识不是来源于语文教师，而是英语教师。我们现在的中小学语文课以识字、写字、阅读和作文为主要教学内容，注重工具性、人文性，高中语文课程更强调学生语文素养的培养，目的“是使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”（《语文课程标准》）。基于此，我们的语文课程不再要求教授语法。
淡化语法固然是回归语文的本源，但实际上，高考一些题型是关涉到语法的。如某些语法结构类型的病句题，部分标点题，文言文虚词用法、倒装句的翻译，句式变换的长短句互化，下定义等。所以，懂一点语法是有必要的。懂点语法不是要求精通，起码常见词语的词性要明白，了解介宾结构，简单结构句子的主谓宾定状成分会区分，会提取句子主干，知道它们一般由哪种词性来充当。
本文重点介绍一下句子成分。
句子成分惯常所处的位置如图所示（补语用得少，不作要求）：
（定语）主语 [状语] 谓语 （定语）宾语
主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
主谓宾是句子主干，定语状语是修饰或限制成分。提取句子主干就是把主语、谓语、宾语提取出来。
试卷中与句子成分有关的考题有如下几种：
一、病句
关联词的位置判断需要我们准确抓住主语。同学们要牢记以下口诀：前后两分句的主语相同，关联词一般放在主语之后；前后两分句的主语不同，一般应放在主语之前。
例如：“你既然知道这件事，就不应该瞒我。”该句前后句主语都是“你”，所以，“既然”放在“你”之后。又如“不但戏剧家要‘练功’，作家也要‘练功’”。该句前一分句主语是“戏剧家”，后一分句主语是“作家”，故“虽然”放在“戏剧家”之前。
句子成分分析法是辨析病句的一种重要方法。
辨析病句时，先将句子中的附加成分即“枝叶”去掉，抽出主干，检查主干是否有残缺或搭配不当等毛病；若主干没问题，再检查修饰语和中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
例1、农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。
例2、据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵的花粉。
例3、天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。
解析：
例1句中主干是“自留地是劳动”，主语“自留地”和宾语“劳动”不搭配，可把“自留地”前“的”去掉，这样句子主干就成了“农民耕种自留地是劳动。”
例2句中定语“50万朵”和宾语“花粉”不搭配，应该为“50万朵花的花粉”。
例3中谓语动词“建立”的宾语残缺，应在“月支付，季结算”后加宾语“制度”。
二、长短句互化
长句变短句要用到抓句子主干。基本方法是先抽取句子主干，使之单独成句；再把修饰成分抽出来，让修饰成分分别成句。
例如：（2011全国卷）把下面的长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语,但不得改变原意。
总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作面形成的书面材料。
解这种题可以分三步走。
第一步，提取句子主干。
分析这个长句的结构，很容易得出此句的主干为：总结是用以指导今后工作而形成的书面材料。
第二步，切分研究修饰成份。
切分修饰成分后，会发现此题的修饰成分“一个组织或个人在工作、学习告一段落后”，说得是什么人在什么情况下进行总结，“进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识”是目的。
第三步，调整切分的语句和主干，形成有逻辑的语段。
修饰语“一个组织或个人在工作、学习告一段落后”要变成单句得需要一个谓语动词，补全后变成单句“一个组织或个人在工作、学习告一段落后进行的”。
这样得到以下几个单句：
①总结是用以指导今后工作而形成的书面材料。②它是一个组织或个人在工作、学习告一段落后进行的。③进行回顾，检查，分析，④从中找出成功的经验或失败的教训，⑤悟出个中道理，⑥并得出规律性的认识。因为③④⑤⑥句是目的，所以在③前加上“目的是”以便于衔接。最终确定答案：①总结是用以指导今后工作而形成的书面材料。②它是一个组织或个人在工作、学习告一段落后进行的。③目的是进行回顾，检查，分析，④从中找出成功的经验或失败的教训，⑤悟出个中道理，⑥并得出规律性的认识。
短句变长句程序与此相反，先确定一个句子为主干，然后把其他句子变成修饰语填进主干中。
例如：（2009年北京卷）按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增减词语）。
①《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。
②曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。
③封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。
（1）以《红楼梦》为主语
（2）以曹雪芹为主语
以第一题“以《红楼梦》为主语”为例。先确定主干“《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说”。再把其他单句变为修饰语，得到两个修饰语1、曹雪芹创作的，2、揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的。最后把这两个修饰语按照一定逻辑填进主干中，得到答案是：《红楼梦》是曹雪芹创作的我国古代揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的最伟大的长篇小说。
同理得出第二题“以曹雪芹为主语”的答案：曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者。
下定义题的定义表达用单句形式，做法与短句变长句一样。
三、文言文翻译
文言文的语法是现代人以现代汉语语法去研究古汉语。按照现代汉语的标准，文言文中句子成分的顺序有时会发生变化，这就是所说的倒装句。文言倒装句主要有以下几种形式： 1、宾语前置， 2、定语后置，3、状语后置，4、主谓倒置。翻译时，要符合现代汉语语法顺序。
1、宾语前置指宾语放在了谓语动词前，或介宾短语的宾语放在了介词前。如“句读之不知，惑之不解”，“沛公安在？”现代汉语语序是“不知句读，不解惑”，“沛公在安？”。
这里要弄清介宾短语。介宾短语是由介词和它的宾语构成的短语，现在汉语中一般放在谓语前作状语。基本结构是介词 名词或介词 代词。
2、定语后置指定语放在了中心词后面，如“太子及宾客知其事者”，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，现代汉语语序是“太子及知其事宾客”，“蚓无利爪牙，强筋骨”。
3、状语后置指状语放在了谓语中心词后面，如“申之以孝悌之义”，“今吾拥十万之众，屯于境上”，现代汉语语序是“以孝悌之义申之”，“今吾拥十万之众，于境上屯”。
4、主谓倒置指谓语放在了主语前面。如“甚矣，汝之不惠!”，现代汉语语序是““汝之不惠，甚矣!”
涉及语法的试题还有一些，如标点：
例1：我不知道他是谁？
例2：这项工程，时间紧、任务重、难度大。
例3：这项时间紧、任务重、难度大的工程，是我们今
年的重要项目。
例1问号应改为句号，因为疑问句“他是谁？”作宾语，
疑问句做主语和宾语时，没有疑问语气。例2顿号应该为逗号，“时间紧，任务重，难度大”作谓语，并列谓语不用顿号。例3“时间紧、任务重、难度大”作定语，顿号使用正确。
再如成语使用。
例：我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
“司空见惯”不能带宾语，应改成“我们都对那种“违者罚款”的告示牌司空见惯了。”
由上可见，懂点语法对我们语文学习大有裨益。
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