昨日学校数学第一单元图形有一份专项练习。芽子做了结果不是很理想未达我们约定的目标。
放学后芽子及时订正，然后我们针对问题聊了一会结论是：1、未认真读题，对题意理解不够。2、书写不够认真字迹潦草。答题时不够认真。3、未检查练习卷。
为了验证芽子所说的事情正确性！我们又抽空做了一份类似的练习卷。目标已经达成。我一直和芽子强调我们这个学期开始强调质量，学业质量不贪多，也不刷题。学校布置的任何作业都要高标准完成，这样我们就不增加任何额外的训练。有任何遗漏，当天都及时查缺补漏完成。保证芽子每日玩蛋仔游戏的时间。
经历了昨天的事情我觉得孩子对于数学，1、要充分读懂题意2、会提取数学元素3、运用所学解题
这个过程不是很好！然后我就上网收集了资料！整理出来现在分享给大家！
#理解数学题并提取关键元素
一、读题三步法：让孩子学会“拆解”题目
1. 第一步：圈关键词（用实物/手指指着读）
- **目的**：将文字信息转化为直观对象。
- **示例**：
> 题目：*“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，现在有多少个？”*
- 圈出“5个”“3个”“现在”（可用手指指着读，或用彩色笔标记）。
- 第二步：画图或摆弄实物（具象化理解）
- **目的**：通过视觉/触觉建立数学模型。
- **示例**：
> 题目：*“房间里有2张桌子，每张桌子放4本书，一共有多少本书？”
- 画2个桌子，每个桌子摆4本书（可用乐高或贴纸模拟）。
3. 第三步：找出“数学关系”（核心！）
- **目的**：明确题目要解决的数学问题类型（加减乘除、比较、排序等）。
- **示例**：
> 题目：*“小华有6块糖，比小明多2块，小明有几块？”*
- 关键词：“比……多” → 明确是减法关系（6 - 2 = 4）。
- 实物对比：用6块糖和2块糖对比，问孩子“小明少几块？”引导理解“多”的含义。
- 如何从题目中提取“关键数学元素”？
1. 明确已知条件和未知数**
- **模板**：
- 已知：______（数字/数量/图形特征）
- 要求：______（求什么？）
- **示例**：
> 题目：*“一个正方形被剪掉一个三角形，剩下几个角？”*
- 已知：原图形是正方形（4个角），剪掉一个三角形（三角形有3个角）。
- 要求：剩余角的数量。
2. 标注单位（一年级重点！）
- **常见陷阱**：忽略单位（如“3个” vs “3厘米”）。
- **训练方法**：
- 用颜色区分单位和数字（如红色笔标单位，蓝色笔标数量）。
- 示例：
> 题目：*“小兔身高80______，跳绳长3______。”*
- 引导孩子填空：“厘米”和“米”（通过实物对比身高尺和跳绳长度）。
3. 理解操作指令（尤其是低年级）
- **易错点**：不按顺序操作（如先“切”后“分” vs 先“分”后“切”）。
- **示例**：
> 题目：*“把一张长方形纸对折两次，再剪出一个三角形，展开后有几个三角形？”*
- 关键指令：对折次数→剪的形状→展开后的结果。
- 操作验证：让孩子实际折纸并剪裁，观察结果。
三、家长/指导技巧1. **提问引导法**：
- 不直接告诉答案，而是问：“题目里提到了哪些东西？”“它们之间有什么关系？”
2. **生活化迁移**：
- 将数学题联系实际（如购物算钱、分水果），让孩子看到数学的实用性。
3. **错题复盘**：
- 如果孩子答错，先问：“你觉得哪里容易出错？”再纠正思路（避免直接否定）。
示例练习：从题目到关键元素的拆解
**题目**：
> “小猫有7条鱼，送给小狗3条，后来又钓到2条。现在小猫有几条鱼？”
**拆解步骤**：
1. **圈关键词**：7条、送给、3条、后来、钓到、2条、现在。
2. **画图/实物**：
- 先摆7条鱼（可用磁贴），拿走3条，再添加2条。
3. **提取数学元素**：
- 已知：原有7条 → 减去3条 → 加上2条。
- 要求：最终总数。
4. **计算**：7 - 3 2 = 6条。
通过反复练习和引导，孩子会逐渐学会**自主拆解题目的关键信息，为后续抽象数学思维打下基础！
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