近日，“女生高考时突然站起撕毁2名考生答题卡”上了热搜新闻。
据在场的考生叙述，那个女生在快交卷的时候，忽然站起来，毫无征兆地抓起右侧及身后考生的答题卡撕破。速度之快，几位监考老师都没来得及阻止住。
有人说，该考生如果不是突发精神问题，就极有可能是有预谋。
关于此事，河南省招考办及时回复：已取消了撕答题卡考生的全科成绩，而两名被撕答题卡的考生，被允许延时填涂答题卡。
大家都知道高考对于十年苦读的学生意味着什么，对人的一生又至关重要。撕毁别人答题卡的考生自然也知晓，不然，她也不会做出如此疯狂的举动。
我考不好，你们也别想考好。
我得不到的，你们也休想得到。
看来，高考才是一面照妖镜，不仅照出了成绩的高低、心态的好坏，还照出了内心的阴暗。
是心理压力还是心理问题？
此事一出，全国哗然。
很多网友指责该考生害人害己，也有网友为其辩解，请大家给予理解，她可能仅仅是因为“精神压力太大了” 。
这个“锅”有点大，“精神压力”可不背。
试问：参加高考的孩子，哪个不是承受着巨大的心理压力？
因为心理压力大，有考生考前失眠数夜，有考生临阵前退场，还有考生现场昏厥。此“心理压力大”跟毁坏别人答题卡的“心理压力大”完全不同。
后者不仅仅是“心理压力大”，还可能是“心理问题严重”。为了赢，什么手段都能用；输不起，稍微受点挫折就心态崩塌。
微博就有人爆料，艺考有些考生会故意毁坏别人的作品，能毁一个是一个，这样就能挤掉一个竞争对手……
而这样阴暗、扭曲的心理，就像恶之花一样在很多学生心里开花。
2018年6月，山东初三年级的学生，在班上一直是第二名，因为嫉妒第一名成绩比自己好，竟持刀杀死了他。
杀人凶手坦言，杀了第一名，他就会是班级第一名了。
可是年级第一呢？全区第一呢？全省第一呢？能杀得完吗？嫉妒心让一个天真的少年成了魔鬼，毁了别人也毁了自己。
而这种嫉妒心，追根溯源往往起于好胜心！
总要有人赢，为什么不能是我？
好胜心与生俱来，哪怕才两三岁的孩子，也已在社交活动中展现出来。
我家孩子刚满三岁时，与年纪相仿的孩子们玩总会有意无意地“争第一名”。即便是走个路，他也想成为走在最前面的那一个。
他争，别的孩子也争，往往争着争着几个就打了起来。打赢了成“第一名”的孩子洋洋得意，而没有成为“第一名”的则哭哭啼啼，满脸委屈。
走路如此，吃饭也如此。若在吃饭磨蹭挑食时，听说他的小玩伴某某吃饭厉害，立马乖乖坐下扒饭。
这应是孩子最初的好胜心。
《刘亦婷的学习方法和培养细节》一书中曾这样提到好胜心：
它让人天生喜欢成功和赞扬，有利于培养自信心、独立性、荣誉感、责任感、顽强意志和上进心，可以顺势发展适应能力、竞争意识、主动精神和开拓创新精神。好胜心常和好奇、爱玩的天性融为一体，推动人们试探脑力和体力的极限，刷新种种记录。
科比就曾说过一句很经典的话：总要有人赢，为什么不能是我。
然后，我们看到了在凌晨四点还努力练球的科比：
但好胜心是一把双刃剑，既能够帮助人们力争上游，同样也会在无形之中刺伤自己及他人。
好胜心太强，或发生了扭曲，极易转化为嫉妒心，让人产生偏激的想法，往牛角尖里转。
《隐秘的角落》里的叶驰敏也是万年老二，因为考了第二名对自己不满意，发脾气直接把试卷扔了。
她也有阴暗的一面，但很多缺点都被父亲及时纠正，所以好胜心还在正常的范围内。
怎样引导好胜心太强的孩子？
美国著名儿童心理学家路易斯在《你的6岁孩子》一书中曾经写道：6岁孩子的招牌特征，就是他想要当第一，要被众星拱月，要得到在场任何一个成年人的关注。
孩子胜负心强，是一种再正常不过的现象。
孩子好胜心大到让人害怕的程度，也许，这并仅仅是孩子个人的问题——好胜心强的孩子身后往往有个好胜心强的父母；真正“输不起”的也许并不是孩子本人，而是孩子的父母。
如果发现自家孩子“个性太强”、处处“争强好胜”，甚至会做出偏激行为的话，该怎么办？
1. 先从自身找起，看看是不是问题“起源地”
“孩子总想争第一”，之所以会出现这种想法，有可能是父母等人有意无意给孩子要争第一的心理暗示；也可能是家长给孩子的关注度太少，导致孩子缺乏被认同感，希望可以通过争取第一来博取父母的注意和认同。
针对孩子爱“抢第一名”，我好好反思过，发现自己好几次都在他跑第一名时夸他好棒；而别人第一名时，我竟然说他“宝宝太慢了”。
这给孩子传输了你跑了第一名才是最棒的，妈妈才会更喜欢。
后来，他跑最快我也不再说他“好棒”，落后于小朋友了我也不会说他“好慢”， 告诉他“只要乖乖走路注意安全，就是最棒的”。
几次后，孩子跟小朋友一起玩时就没那么计较谁前谁后了。
如果你家有把分数、名次看得过重的孩子，那么也可以如此反思自己是否非常看重它们呢？孩子“没有别人家的优秀”，是否稍不如意就打骂责备呢？
2. 鼓励孩子看到成长的力量，将好胜心转为上进心
知乎上有个回答我觉得写得很好：“好胜心是和别人较劲，上进心是和自己较劲；好胜心是胜过别人即可，上进心是永无止境；好胜心强而易折，上进心韧而持久。”
帮助孩子将好胜心转为上进心，我们需要帮助孩子看到成长的力量，善用“鼓励”，少用“表扬”。
斯坦福大学曾做过一个实验，实验的结果非常震撼。
他们把参加实验的孩子随机分成两组，来完成一系列智力拼图任务。
第一轮完成后，一组孩子得到了一句关于智商的表扬：“你在拼图方面有天分，你很聪明。”
另一组孩子得到了一句关于努力的鼓励：“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
分野出现在后面几轮，被表扬聪明的孩子倾向于选择简单的任务来避免失败，好继续维持自己“领先”“成功”的地位，在最后一次测试中，得分比第一次退步了20%。
而被鼓励努力的孩子，90%选择了更难可以学到东西的任务，最后一次的分数比第一次提高了30%左右。
就像个体心理学创始人阿德勒所说：表扬会妨碍孩子承担风险挑战难度，它会造成孩子患上寻求认可上瘾症；鼓励使孩子更愿意选择有挑战性的任务从而培养孩子的自尊和自信。
所以，我们在平常的生活中，要多注意鼓励孩子的努力和过程，少表扬结果和天赋。
当孩子考得好的时候，可以说：“你每天都很用功地学习，所以才考得这么好，妈妈要向你学习！”当孩子自认为考得不好发脾气的时候，可以说：“看，比上次进步了，看来努力就没错，下次一定会更好。”
3. 通过小游戏、小运动训练孩子的抗挫力
好胜心强的孩子接受不了失败，一旦失败他们的挫折感就非常强烈——这并不是一个好的现象。
适当让孩子接受挫折锻炼，很有必要。
我现在就注意在家跟孩子玩一些“输赢”游戏，比如体育竞技、下五子棋、象棋。
我会故意输给孩子一两盘，输了后也不会沮丧，而是故意大声地说：“这一盘杀得太过瘾了，要是我XX步不那样走，也许就有转机。”这样避免对最后输赢的讨论，将孩子的注意力引导到玩的过程和失败的原因分析里。
接下来，肯定就是让孩子也输几盘，在一来一回的交锋里，玩的快乐要比输赢重要多啦，孩子也学会了正确的归因。
著名的哲学家罗素说过：
“人，不善于从自己拥有的东西里寻找快乐，却善于从别人拥有的东西里寻找痛苦。”
教给孩子正确的输赢观，培养适度的好胜心，多专注自身，发现自己的价值；少比较，同学邻里各自美丽。
这样的生活，消停多了。
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