期末最后冲刺周备考及考场答卷提分策略
一、教师、家长提出问题答疑
答疑1：教师讲过多遍的原题，为什么还有学生考试出错？
与教师私下交谈时，挂在许多教师嘴上一句口头禅是:"这道题我在课堂上已讲过多遍，考试时仍然有学生出错，你说学生笨不笨，这类学生让华罗庚来讲，也教不会！"我在想，教师讲过多遍原题，班上还有学生考试出错"，这是为什么呢？今天，我想尝试回答这个问题。
1、教师的问题归因有问题
咱们可以换位思考，"这道题咱在课堂上已讲过多遍，还没给学生讲会，咱笨不笨"？我想表达的是，造成这样局面，师生双方皆有责任，不能树立我只管讲，会不会是你学生的事，即把责任全部推卸到学生身上，这于事无补。
2、讲的方式不恰当
有的快速讲多遍，并且一遍比一遍语速快，慢慢讲时学困生还听不懂，快讲他们更听不懂；再加上会的学生回答的干扰，学困生想听也听不好。有的讲题时用同样方法讲多遍，因学生学习方式有视觉、听觉、触觉、混合型等，因此，不适合这种方法就学不会。有的讲题时把读题、找关键信息、建模、甚至问题陷阱，教师代替学生分析，而把最简单计算让学生去做，这样，学生解决问题思维过程是不完整的，关键环节是弱化的，考试出错再正常不过了。
切记：快速讲多遍，不如步步清慢慢讲一遍；用一种方法讲多遍，不如用多种方法讲一遍；一定要让学生经历完整经历解决问题过程，在试错中成长。
3、讲题时，学生自身就似懂非懂
上次错了，这次还错，若两次错因相同，表明他一直没听懂；若两次错因不同，表明他没能实现对新知的自我建构和深度理解，说白了他没从本质上理解。
4、纠错不到位
要么缺少规范订正，如小题没当成大题订；要么对"错点"一知半解；要么对错因描述有误等。因此，建议让出错的学生从错因、正确解法向同伴讲二遍，试想，若他能讲明白，表明他真弄懂了，若讲不明白，表明他还不真懂。
5、巩固不到位
要么对本题涉及知识点没查漏补缺；要么缺少同类题巩固；要么对错题本上错题缺少多次消化。正如一位老师观点:从懂到会，从会到对，从“对一次”到“次次对”需要“学而时习之”。这中间注定要有一个“练习一出错一纠错一熟练”的过程。
避免学生出现重复性错误，真的需要纠错，巩固性纠错、变式纠错、根上纠错、持续性纠错!
6、学困生元认知出了问题
学困生缺成成长型思维意识，有的自我定性为脑子笨学不会；有的一读题，读不懂，立马大脑关机，不再思考！这类学生不改变他的自我系统、元认知系统，直接从认知系统切入学习，想让他学会是相当艰难的。
我想用北京十一学校高级教师朱则光老师一段话与大家共勉:
遇到讲过学生还错的情况，教师要自问:
第一，我上一次是怎样讲的?讲的效果怎样?我这样判断的根据是什么？
第二，让学生从“懂”到“会”从“会”到“对，从“对一次”到次次对”，我的做法是什么?
第三，上次错、这次又错的学生有哪些?两次错因是否相同?上次对，这次错的学生有哪些?为什么?
第四，我对学生改错的要求是什么?是否足以让出错的学生纠正自己的理解。
学生总在同一个地方犯错的九条主因
1.粗心，行为习惯不好，题目还没有看完就下手了。（习惯问题）
2.注意力不集中，抄都会给您抄错。（细心问题）
3.做题步骤不规范，跳步骤造成错误。（程序问题）
4.知识停留在一知半解，没有真正的掌握。（理解问题）
5.思维陷入错误信息链，形成了错误条件反射。（思维问题）
6.知识漏洞没补上，基本概念一直存在欠缺。（知识问题）
7.动手太少，熟练程度不够。训练成三七二十一了，再错也很困难。（熟练问题）
8.知识记混，不同规律或语言信息串门了，如分配律很容易出错。（刺激问题）
9.错题集方向错了，强化了负面印象。（方法问题）
破解策略
1、听订分离，不看答案订证
教师讲试卷错题时，专心听讲，不准动笔订正。教师讲完后，不看黑板答案自我订正，即变分心抄答案为讲后真订正。
2、同类题变式训练
为了避免学生仅是记住这个题的答案，不是真理解，教师要出示一至二道同类题巩固。
3、试卷中重点错题建议釆取二次订证、二次批改
除了在试卷订正，练习本上变式训练外，对重点错题可让学生正式作业本上进行二次订正，教师二次批改！
创意2：推荐期未复习备考可使孩子大脑清醒、提高大脑的注意力的健脑操
动作一：用双掌轻揉太阳穴;
动作二：双手置于后脑，一边吸气，一边头慢慢向前弯，接着一边吐气，一边把头慢慢向后仰；
动作三：双手置于后脑，做上下揉搓及按压的动作：
动作四：双手交握，相互交叉，采用右手大拇指在上及左手大拇指在上的动作，交替进行：
动作五：指根交叉，用力紧压手指3~5秒，放松后再交叉，反复数回：
动作六：脚底紧贴地面，上半身放松，然后双手手掌朝下，做前后摆动状。
微创3：让中等生期未考试超水平发挥的N条忠告
1)试卷与答题卡分设时，可把试卷当"草稿纸"用，读题思考的细节可以随手留痕写在考卷上。
2)依试题模块，用切块分配时间的方法答题。
3)如果自己答题比较粗心，试试遵循中等一易一难顺序答题。
4)大题答题卡要粗略安排一下，尽可能不要占满卷面空间，给纠错留有余地。
5)不要产生检查依赖心理，不要把希望全部寄托在最后检查上，答题力求一遍规范准确到位。
6)一时想不起或答不出题时，闭一下眼晴采用聚焦联想，会有茅塞顿开的奇迹。
7)必须小心，有30%的考生曾将试题中的选择“错误”看成选择“正确。
8)越常见的试题越容易出错，防止熟题中暗设的陷井，熟题当成生题审题、做答，防止不审题或惯性思维对答题的影响。
9)答文科客观性试要有要有边界、中心认识，要思考答题视角维度，不能跑题作答，也不要论述维度单一详细。
10)若论述题要点非常清晰，答题用“1、2、3、4.”条文式论述，最能拿足考分。
11)回答问题实在吃不准，那么建议不分条写;另外肯定答多比答少要好。
12)面对几个答案犹豫不决，选择第一印象很可能是正确的。
13)一个选项中有多个概念，发现一个错误即可判断为全错。
14)答不出的试题先放一放，有时会在做其他试题时得到启发，同时你的潜意识也在思考。
15)考试时实在答不出的就猜，不管是对是错都要写上去。
16)找出关键词，理解关键词，用“词语替代”(同义或反义替代)的方法能增强审题的准确性。
17)关注题目中限制性词语，可排除审题中误判，用排除法能轻松确定答题的方向。
18)题干中有“最”“主要”等词语是比较的选择，不是对和错的选择，答案都对看哪个更合适或程度上更正确。
19)选择题中出现两个选项意思相同，那么两个选项都是错的。
20)选择题中两个选项意思相反，可以考虑一个是错误的，一个是正确的。
21)试题中概念表达太绝对，这个概念往往是错误的;
22)试题中的“提示”(明示、暗示)一定要看仔细，有时比分析试题主体还重要。
24)改变顺序，逆向检查，从后往前检查试题)从结论到条件，比从前往后重复性惯性思考检查更容易发现问题。
微创4：提分锦囊一一应试12个适用技巧
（1）全身放松，保持冷静。
（2）快速浏览试卷，统观全局，树立自信。
（3）列好答题顺序，贯彻先易后难原则。
（4）统筹兼顾各题，恰当分配答题时间，不在不会的试题上纠结，浪费过多时间。
（5）慢审题，快作答。
（6）审题时保持专注，不忽视任何细节。
（7）注意克服固定型思维的干扰。
（8）先求正确，再求速度。
（9）能多写一点就多写一点，多争取一分也好。
（10）只要选择题题干中没提到选错倒扣分，即使不会做，也尽量写出猜想的结果。
（11）用好考场上的每一分钟，不要提前交卷。
（12）考完退场后，不要急于对答案。过去的已经过去，下一场考试才是需要集中精力应对的，不要让已经结束的考试影响心情。
微创5：特别提醒:考场上的14个“偷分贼″
1) 注意力分散；
2)心态波动；
3)受负面情绪困扰；
4)动力不足；
5)受到个性思维局限；
6)知识的熟悉程度不够；
7)不良习惯导致出错 ；
8)固定型思维导致出错；
9)缺少反思能力导致犯重复性错误；
10)计算出错；
11)答题不规范；
12)答题不精准；
13)书写不规范和草稿纸使用 ；
14)考试时间安排不合理，时间不够。
微创6：考时关注三分一一步骤分、饶幸分、检查分
期中考试要提醒学生
考试的时候，你一定不能忘记你要的是分数，分数的获得可以在简单问题上，可以在中档问题上，也可以在难度大的问题上。切记考场之上是得分，考场之外去练能力。考场上不是来证明自己能力，不要出现难题做出来的，简单、中等题失分太多。
在平时的考试中，确保将会做的题都做对后，如果还有时间，就争取步骤分、饶幸分、检查分。
做法如下：
（1）运用考试技巧猜不会的题的答案，尽量不要空题。
（2）遇到计算量很大的大题时，认真书写每一步解题步骤，争取步骤分。
（3）对某道题的解题思路不是很清晰、模棱两可时、想到什么，就往答题纸上写什么，争取侥幸分。
（4）检查不确定答案是否正确的题，得检查分。
二、最后一周复习备考策略
（一）上好三课
1、押题课
思路:以学科年级备课组为单位，在研究当地三年试卷命题方向，结合手头资料，再加上对学生考练易错易混地方了解基础上，针对丢分率最高专题、模块，集中团队智慧，猜押考试重点题型，目标非常明确，猜中学生做对，一分不丢。
押题课课堂基本流程:
1、出示猜押几道重点习题，让学生先独立做。学生做的过程，教师用红笔巡回批改，尤其对全做对孩子给予一句明后天考试激励性评价，让学生自信满满，考场上超水平发挥，同时发现有典型创新解法或共性出错的让该生将答案写在黑板上，为后面讲评做准备并节省时间。
2、全会的不讲，对错题重点讲评，学生纠错。可选择教师讲、优等生讲，出错学生说，教师追问等方法，注意要适当拓展提升，讲后学生对该题订证。
3、同桌互说，抽学生复述。互说指的是对重点讲评题，让学生说思路、突破点、方法、 步骤、注意事项；复述指的是让学困生上黑板前面再讲说这个题。可以釆取讲一个，对说复述一次，也可以全部讲完，集中对说复述。
4、 启动备用题，进行同类巩固。因为教师心中有数，己知道哪几个题型易出错，提前准备有同类变式题，让学生进行同类变式巩固纠错。
5、教师点拔:教师再对该题型进行拔云见日、画龙点睛的小结，切记不面面俱到，只针对易错点小结。
6、课后选择上述出错题让学困生进行持续纠错。
这是迫不得已釆取的非常规策略，有一定负作用，慎用！
2、重点错题同桌互检消化课
1)语文、英语
A生字词
①将学生同质分区组成对子小组即优对优、中对中、差对差。
②出题想办法难倒对方。对子互相先从整本书中挑自认为重要的、难记的、易出错的生字词或英语单词、词组20个让对方默写，看谁选的字词难倒对方多。可进行三局。
B查盲区
围绕课本角角落落互相提问，防止出现知识点盲区。
(2)数学(理化)
①同语文同质分组。
②互相抽检对方试卷中三至五道4星级重点错题，让对方说思路、说方法。
3、考场技法及试卷检查课
技法1：读题与答题顺序
1）四动一复述(概括)读题法
从过去学生只单一眼动看题，再加上用笔尖指着轻声读或默读(笔尖动、嘴动)，同时边读边把重要信息圈出来(手动)。读完后小学生要不看题用自己话去复述题，如条件是什么，问题是什么，中学生要求概括提中主要信息，进行问题建模。
2）答题顺序
学生特点不同，选择答题顺序不同。答题比较粗心学生，建议遵循中等一易一难顺序答题。
技法2：规范使用演草纸，借助演草纸快速检查试卷
考试前各学科发的演草纸可是有使用技巧的，把演草纸多次对折，使其网块化，每一个大概在4X5的大小。每个网格尽量对应一道题，所有的计算都控制在这个网格内部，这样，不但纸面不会乱，而且已于检查！
利用演草纸检查。它是一种快速、省时、方便易操作方法。学会使用演草纸是前提。草稿纸要好好利用，不要东一笔，西一笔，分区、分题科用规划，做题打草稿时按顺序来，检查时按草稿来，方便又能节省时间。
最忌讳的是演草纸随意乱写，密密麻麻，根本分不清是哪道题草稿、演算。检查时还得从头算起。
另外，要提醒学生演草纸用完可以举手向监考老师索要！
试卷与答题卡分设时，可把试卷当"草稿纸"用，读题思考的细节可以随手留痕写在考卷上。
技法3：让学生能正确平衡作题与检查关系，防止过度依赖检查问题出现。
核心原则:尽量一步到位，一遍准，最好少检查、不检查是上策！
特别提醒:
1、不能因为想着要留出检查的时间，盲目提高做题速度。
2、不能给自己留后路。认为反正后面有检查，做题时粗心大意和马虎。
3、不要反复修改答案。千万不要越检查越慌，越没信心，反复修改答案。
4、合理分配答题与检查时间分配。
技法4：建议学生答语文客观题也要打草稿
有许多学生认为，语文考试不同于数理化，无须计算，所以可以不用打草稿。
新观点:很多语文题是必须打草稿的，因为它要求准确、精练。虽说现在多数简答题已经取消字数限制，但在做鉴赏题、文言翻译题、现代文阅读简答题、仿写题、语段压缩题时，仍然应该打草稿。有的学生认为这是浪费时间，不起作用，却在答了一段文字后，发现自己已经把答题空白填满，还没有说到点子上，于是又来添改补充，把卷面搞得很不美观。既如此，何不先在草稿上写好改好，再一气呵成做成一语中的精美简练的答案呢？
技法5:与期末同样规格作文纸来规范训练作文书写
笔者发现各年级期末考试试卷中作文纸与学生平常作文本有两点不同，格数不同，尤其是方格明显偏大，这样会造成学生书写不适应、不习惯，导致学生字体、间距变形，影响卷面整洁。
规范训练有四层含义:
一是用与期末同样规格作文纸进行2至3次训练。二是对学生作文字体应有针对性指导:比如有些男生字写的过大，多出格出线，就要指导字写得稍小些，留天地；比如有些女生字写的过小，就要指导字尽量要占满格；又比如有的孩子用笔力度不均匀，有的某一笔画写不好，有的左右结构、上下结构的字间架结构掌握不好，这时教师就要个性化针对指导。还要告诉写字慢的学生，只要字写的横平竖直、大小均匀即可。
三是指导学生用考试常用符号修改。忌大量涂墨，更不能用胶带、涂改液。
四是指导学生在时间不够用时快速结尾方法。最其码在收卷时还没写完时快速加上一个省略号，让评卷人感觉是特意省略，而不是没有写完，给较低分数。
技巧6：垫板检查法方法，管用的都很简单，教大家一招——垫板检查法。（特别适合小学低段学生）
考试时带一块白色的垫板。考完后检查时，用垫板遮盖试卷，逐行往下推移。露出一行，看一行。这样检查最有效。为什么？让小孩检查时注意力集中，眼睛关注一行，才能够看清这行到底写什么，不至于稀里糊涂的。想想看，满纸都是字，不遮住“暂时无用的信息”，好像都在检查，其实就是走马观花。当然，结合第一项的步骤建议，使用垫板检查时也可以分步骤执行。总之，告诉小孩，让眼睛集中盯在一行上，逐步检查。
技巧7：重点训练考场试卷快速检查方法
1)拿到考卷后5分钟内应做什么?怎样把握正式答卷前黄金三分钟?
2)这8种试卷检查策略要教给学生
试卷检查不是把试卷上题再做一遍，也不是顺着原思路再看一遍，更不是仅看看是否有无算错地方。
①三时态试卷检查法。它指的是试卷检查依据时间充足与否分为三种情况(a)应急检查法，b)快速检查法。(c)时间充足采用常态检查法。
②借助演草纸检查试卷。③作答时就标记检查重点。④检查是否漏题。⑤检查题目要求。⑥遮挡法检查。⑦关键数据、式子检查法；（8））依据学科特点确定检查重点并采取不同检查方法。
特别提醒：熟题当作生题做，生题按程序做，绷紧这根弦，就可避免低级错误的出现。
（二）、用好试卷集一一试卷星级纠错法
“星级纠错法”，是只学习巩固上次没有掌握的内容，简称只学试卷上“不会的、没掌握的”。具体讲，就是让学生对试卷上错题标上一个星号，考前一周，每天只看标星号的题目，若已经能熟练掌握的题目，就划掉星号；若仍然似是而非、含混不清的题目，立即标上二星；第三次，只复习、研究标有二星的题目，依次类推。经过反复消化、巩固，学生没有掌握题目越来越少，直至全面掌握。
三、考场答题提分九条策略
策略1：刚入考场心怦怦跳怎么办?听到考场上“沙沙”的写字声，紧张的手打颤怎么办?
怯场心理调节
1）用深呼吸法、呼吸想像法或转移视线法。
深呼吸法操作要领是:先缓缓地深深吸一口气，意想着吸进的空气经鼻腔一直到小腹内；在吸气的同时，小腹慢慢鼓起，鼓到最大限度略作停顿，心里默念十几个数字(憋气 )，然后小腹回收，意想着小腹内的空气再经腹腔、胸腔、口腔，最后慢慢地、均匀地从口中全部呼出，连续三次。
2）呼吸想像法
操作要领是:紧闭双眼，深深吸一口气，气入丹田，想像心中有一个成熟苹果、一朵花等，一部分一部分浮现，犹如真的在眼前，活灵活现，一会心就会平静下来啦。
借助盯着天花板或向窗外看转移视线也是一种不错方法。
策略2:拿到考卷后5分钟内应做什么?怎样把握正式答卷前黄金三分钟?
拿到考卷后5分钟内一般不允许答题，考生应先在规定的地方写好姓名和准考证号、考试号。
然后对试卷作整体观察，看看这份试卷的名称是否正确、共多少页、页码顺序有无错误、每一页卷面是否清晰、完整，同时听好监考老师的要求(有时监考老师还会宣读更正错误试题)。这样做的好处是可以及时发现试卷错误，以便尽早调换，避免不必要的损失。
最后整体认读试卷，看试卷分几个部分、总题量是多少、有哪几种题型等等，对全卷作整体把握，以便尽早定下答题方案。
还会有大约三分钟时间，允许看卷，但不准答题，我把这三分钟称之谓正式答卷前黄金三分钟。
这段时间主要任务是:快速浏览试卷，确定试量容量(过大、正常)、难度(过难，过易、适中)，启动最优答题模式:量大、难度适中就要启用快速答题模式;量小、难度适中，启动确保准确度、细心答题模式;容量、难度均适中就启用常态答题模式，若量大、难度又大就启动跳做、啃骨头、分步得分答题模式。
尤其是外语听力考试黄金三分钟更重要。这三分钟其它事都放到一边，专注一件事，快速浏览听力题题干及答案，明确放听力磁带时听的重点，是重点听时间、听地点、听人物、听干什么，听听数字、听类别作比较等，即重点听什么，这样就可能解决虽然没全部听懂，但抓住关键点，不影响答题。
语文要关注作文，让海马体为你提前潜意识思考！
策略3:怎样才能越做越顺?
开始动笔答卷时，答第一道题顺利与否，对水平发挥起定调作用，因此，不见得非从第一小题开始，而是选一道简单有把握的题，这样利于平静心情，利于常态发挥。否则若上去第一题就卡壳，就做不出来，人就会紧张，大脑就会出现一片空白，考试失常就在所难免。
策略4：遇到很熟悉字词、概念、公式、答案一时想不起来时怎么办?
可以跳过去，先做别的题，有时在做别的题时突然就会想出来(这时大脑显性、隐性两个学习态在转化);也可以联想复习、听课现场、情景是什么样的，这种情景再现利于回忆所记内容。
策略5:答案怎样呈现才能得到更高分数?（10个小技巧）
(1)因大考都是找关键词句、分点采分，因此对语文阅读题、政史地的论述题，若对答案分论点非常明确，就分条写，这样可得高分;若不太清晰，就不要分条，而是写在一起，评卷人可能找到几个关键词，给适当分数，若分条写，评卷人在分条找关键词句时就对不上号，给分会更低。
(2)若题目是判断并解释、说明题，若对观点正确与否拿捏不准，就不要旗帜鲜明亮明自己观点，有一句模糊、辩证语言来处理，否则判断就错了，评卷人连看就不看，就判零分。
(3)对理科试题如证明题，有时思路会反复，忌试卷上写了一些步骤，觉得不正确，立马划掉，或者圈中并标上“不要”，又写了一些步骤，这时感觉前面写的是正确的，就上面圈中的内容又标上“要”，或再写一遍，要么浪费时间，要么卷面上出现的是一会“要”、一会“不要”，非常混乱，评卷时就会吃大亏。遇到这种情况最佳办法是，写错的不管它，只管继续写，答完后统一处理。
(4)、遇到求线段、求角的填空、选择题实在不会的话，可采取用直尺、量角器测量方法。
(5)、遇到英语、政、史、地选择题实在不会的话，可从答案句式长短、推测处题人心理去选择，蒙对几率会大点。
(6)、遇到填空改错，若答案写的是27，现在要改成37，不要只把2涂掉改成3，而要27全部划掉写上完整37。
(7)、对是非判断题，若出现改动的话，忌在原上面改，对号与x模糊，务必在上面或下面再写符号，忌出现符号模棱两可 现象。
(8)对涂卡或有专用答题纸考卷，务必要选择题答完后，立马去涂卡，务必把答案写在规定专用答题纸观点地方，防止无时间涂卡悲剧出现。
(9)、大考作文切记不是作文竞赛，不是征文，因此选材、论点、情感把握不要过于敏感，不要违背主流价值观，不要一味刻意求新，要以稳为主，否则，就会出现评卷人欣赏时“上天堂”(给高分)，评卷人讨厌时“下地狱”(给低分)两极现象。
(10)、字迹不要过大、过小，只要横平竖直、工整、整齐即可。切忌刻意追求书写质量，影响答题速度。
策略6:发现题目做错了怎么办?
发现题目做错了，首先不能慌张。不妨先放下笔，用30秒至l分钟的时间，让自己的心绪稍事平静。然后认真查找分析出现错误的原因。
一般而言，考试时会出现四类错误：(1)全盘皆错；(2)局部错误；(3)过程出错；(4)结果错了。
全盘皆错，往往是看错了题目，特别是混淆了题干上诸如肯定与否定、程度的强与弱、范围的大与小等关键词。也可能是对题目所设置的情境理解错了，以致用错了公式和定理。局部错误在解答文科的主观题时出现的可能性较大，如分论点不能受中心论点统率，将相似的题目的要点杂糅进答案等。
过程出错，如理科题目的计算、推导证明的过程出错，文科主观题阐述时中途易辙，列举的材料游离中心等。
结果错了，主要是计算错误和归纳出错误的结论。
找到错误的症结所在，于是拿出橡皮轻轻地擦去相应的错误部分，此时平和的心境和轻柔的手法切不可少，因为保证卷面整洁而无破损也很重要。
在提笔改错前，应该将答题步骤在脑中做一个相对全面、周密的思考，时间许可的话，不妨在草稿纸上写写，哪怕是纲要式的，都可以避免新的错误出现。
策略7:哪些问题可咨询监考教师?
(1)、若忘带作图工具或笔出问题，举手寻求监考教师帮助。
(2)、若试卷有问题，切记你有权向老师举手寻问，教师会给你一个明确答复。
(3)、理科、作文演草纸，用完后可举手再要。
策略8：考试时间如何把握?
(1)、以考试提示的铃声时间为准，千万不要看前面挂的钟表，万一不准、停走，会造成你时间把握方面的误判。
(2)、要分模块把握时间。比如语文学科，基础知识、阅读、作文三段时间要有大致划分，切忌出现某一模块严重超时导致某一模块不足。作文建议最少要留出50分钟作答。分给审题、列提纲、选材和写作4个部分。数学压轴题的最后一问决断非常重要，不要出现因缺少检查，难题做出来啦，简答题出错。
（3）、道法、历史的选择题与论述题时间分配要科学，不能顾此失彼。
(4)、依据答题进度，启动、选择试卷三时态检查预案。
策略9：这8种试卷检查策略要考场上要灵活运用
试卷检查不是把试卷上题再做一遍，也不是顺着原思路再看一遍，更不是仅看看是否有无算错地方。
(1)、三时态试卷检查法。它指的是试卷检查依据时间充足与否分为三种情况
(a)应急检查法，比如考试结束钟声己响立马要收时，若作文没写完，快速点上省略号，不上阅卷教师一眼看出作文没写完。
(b)快速检查法。当最后15分钟提示铃声响后，若自己又做了一段时间，就表明检查时间不充分，就要启动快速检查法预案，一看有无漏题，二要对格式如设答是否完整，三要对不会的选择题、判断题做出决断，四是对分步给分综合题把公式、方程式写上等。
(c)时间充足采用常态检查法。可借助演草纸对计算复查，可采用代入法检验等。重点题、有疑惑题要重新读题，重新思考，不要受原思维影响，更不要顺着去检查。比如应用题首先要放在式子是否列正确，而不是仅仅去看是否算正确。
2)、借助演草纸检查试卷。它是一种快速、省时、方便易操作方法。学会使用演草纸是前提。草稿纸要好好利用，不要东一笔，西一笔，分区、分题科用规划，做题打草稿时按顺序来，检查时按草稿来，方便又能节省时间。
(3)、作答时就标记检查重点。遇到拿不准或不会做的题目，用铅笔在试卷处做一个自己能看懂的标记，回头检查时重点检查。
(4)、检查是否漏题。先看试卷的反面是否还有试题，再看是否漏做了题目，是否二问少做一问。
（5）关键数据、式子检查法。比如求函数表达式时，若求顶点坐标出错，则步步出错！同样中招压轴题，前面关键数据出错会导致后面各问皆出错。又比如应用题就要重点检查式子、方程列正确了吗？不要仅只检查得数算对了没有。
(6)、检查题目要求。很多考试会要求孩子把答案统一写在后面的答题纸上，而并非试卷上。如果孩子没有看清要求，直接写在了试卷上，即便题目都答对，也得不到分的。另外有时选择填空让填序号，而学生填的是数字。有的英语判断让用字母表示对错，学生用对号错号表对错。还有，有的让选择错误的，看成选择正确的:有的是多选看成单选，有的要求计算并验算，错看成只计算等。当然答非所问也是需要关注的。所以，检查时，题目要求也是要重点检查的。
(7)、遮挡法检查。在检查标有疑问的题目，不要顺着原来思路走，要重新审题和答题，建议先用草稿纸把答案挡住，然后把题目在草稿纸上再做一遍，如果两次列式或计算的结果一致，便可跳过。如果结果不一致，那就要重新思考。
(8)、依据学科特点确定检查重点并采取不同检查方法。
语文——重点检查阅读题和作文。一般来讲，语文试卷前面的题目都是考查基础知识的。例如，注音题、默写汉字题等，像这样的题目，即便再检查，不会读的字还是不会读，不会写的字还是不会字，所以，类似这样的题目可以简略检查。语文中的阅读题却是检查的重点。检查时文章再多读一遍，往往对文章理解就会更深刻，感想也会更多，确定中心、依据中心答题就更有把握。阅读题是分点给分的，因此要看分条关键词是否突出，再细看句子通顺与否。作文最忌讳有错字、错句及用错的标点。所以，这也是作文检查的重点。
数学——重点检查选择题和应用题。选择题是数学检查的重点。检查时，题目一定要认真重读一遍，看准备题目要求选择的是“正确的答案”，还是“错误的答案”；是要求选“最多”，还是要求选“最少”，是单选还是多选。应用题不要一看不会做就什么都不写。静下心来再读一遍题目，把能用的公式或理论写在草稿纸上，理出思路，能想出一步算一步，都写在试卷上，因为应用题是依步骤给分的，即使只答对一步，也会有步骤分。
英语——重点检查语法题和作文。拿不准的、记不清的语法可以凭借语感来作答。英语作文写完后也要多读几遍，一定不要出现错词或错句。宁可用很短很简单的句子，也坚决不用拿不准的句子。
道法、历史：选择题准确度是拉开分数关键；论述题要检查该题限制词(决定答题范围)，关键词(决定答题章节内容考点)，题型词(答题视角、角度)。还要结合分值看要点是否齐全，不要出现一个维度答的很多，缺少维度。历史小作文要思考你的论点（观点）是什么？理论、事实论据选的是什么，论述格式规范吗？（现在开放性试题答案角度较多，只要答对若干即为满分）。
物理：重点检查答题语言、符号步骤准确完整;作图题实线与虚线、直角标记、箭头指向、等距等问题;画电路图时连线交汇处加黑点;作力的图示时务必将作用点画在受力物体上，力大小的线段与比例标度成正比;计算题注意写公式，一般情况下分步写比较稳妥。重要的关系式要事先列出。如所写内容较多，而本题与下一道题之间空当儿较小，可将空当儿部分从左向右用两条竖直线分开。
化学：重点检查化学方程式配平。
特别提醒：看着眼熟的题要更加仔细，防止出现惯性思维
考试时绝不能被似曾相识的题目所迷惑，想当然地认为自己做过，就产生轻视心理。要知道考试遇到原题的情况微乎其微，对于眼熟的题一定要更加仔细，看与之前做过的题有没有不同。（熟题设陷阱，是命题一种重要方式）
熟题当作生题做，生题按程序做，绷紧这根弦，就可避免低级错误的出现。
（说明：本文一些观点、内容，参考、引用了许多专家、学者在报刊、书籍及公众号文章中某些观点，对原创者发自内心表示感恩、感谢！本文仅应用于分享、交流。）
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