对改进初中物理实验教学的四点建议
针对初中物理实验教学普遍存在的“教师畏难”“时间不足”“效果较差”“小看小实验”“方法单一”“评价滞后”等问题，提出改进初中物理实验教学的四点建议。
1.转变教师观念，让他们带领学生主动走进实验室。以怎样的方式进行实验教学取决于教师这个内因，转变教师观念，让其意识到实验教学的重要意义是至关重要的。教材将学生的发展放在首位，希望教师引导学生积极参与科学探究，希望学生通过自己的探究活动得出结论。所以教师在授课时也要注重这一特点，不要什么都要及时给出严谨的结论，要有耐心，相信学生能通过自己的探究活动得出近似的结论。如：凸透镜成像规律的得出，就是通过实验的演示，然后通过对实验的分析，得出成像规律的。其次要让教师体会到实验给教学带来的优越性也十分重要。物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一。实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣，提高教学效率。不妨先从落实演示实验入手，只要教师勤快一点，会体会到教学如此轻松，学生学得这么快乐。
2.加强教学资源建设，拓宽实验渠道。学校的实验室是重要的课程资源之一，器材的配备直接影响实验的开展。物理课中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动，学校的实验室在保证课堂教学的同时，还应开放实验室，为学生的科学探究活动创造条件。要做到这一点，目前大多数的实验室还有很大的困难，农村中学困难更大。因此，应大力提畅，推广自制教具、“坛坛罐罐做仪器，因陋就简做实验”。
3.改进教学时间分配，让过程和结果更加优化。学校可以将物理教学课时分为课堂教学和实验教学两部分，实验教学占总课时的一半，保证实验教学时间，用来完成教材规定的实验和生活中常见现象的探究。同时也让学生真正有时间熟悉实验室的器材和自制实验器材，有兴趣关注生活中的物理问题，自己动脑、动手解决问题。改变初中物理教学中的实验只以验证为主，解放学生的思维，让他们学会去思考为什么这样做，主动去思考换一种方法实验。这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力是相适应的。
4.改变教学效果评价方案，建立长效检测机制。学生科学素养检测中，物理试卷里的实验题将其分离出来，以生活中的常见现象为载体，让他们自己提出问题，完成猜想，设计实验，寻找或自制实验器材进行实验，根据实验现象和数据归纳得出结论，并能对别人的实验过程进行简单的评估。这样的实验过程将是百花齐放、不拘形式的，又能体现学生的创新思维，动手操作能力和对实验器材的合理与规范使用，而且也是科学规律探究的一次再现。评价方案的改变能直接触及每一位教师的心灵深处，教学活动自然会紧随其发生翻天覆地的变化。
（文/镇安县/丁吉念、丁仕勇）
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