今天来说说数学学习中，经常会遇到的“会做的题做错”的问题。
粗心导致出错？
小学阶段，数学老师经常讲，对绝大部分孩子来说，只要确保会做的题不失误丢分，考试拿90分以上是没问题的。
现实是，很多孩子都存在“会做的题做错”的情况。
有看错题目条件的，有看错运算符号的，有抄错数字的，有简单口算算错的，甚至还有答题时写错答案的！
我们常常面对孩子的这种情况也是很无奈，气急了就甩下一句“太粗心”~~
末了，也只能叮嘱孩子以后细心点，别再粗心大意。
可孩子似乎也细心不起来，下回照样还犯这种错误。
那么，这锅甩给“粗心”是不是本身就有问题呢？
问题依旧的原因
“会做的题做错”，这种类似的问题总是反复出现，累教不改，其实有不同层面的原因。
- 一、孩子自己不重视
遇到“会做的题做错”这种情况，大多时候都是家长急哇哇的，有的孩子反倒认为没什么大不了。
可能孩子会觉得：咳，这题我会，就是不小心弄错了，下次小心点就好了。
孩子从心里就轻视这个问题，压根儿就不把它当做一个真正的问题存在，也就很难切实下功夫去解决问题了。
- 二、原因定位不准
就像前面说的，我们常常用“粗心”来代替出问题的原因，但“粗心”这个说法笼统、太不具体了。
比如说，看错题目条件、看错运算符号等，很可能是因为孩子有求快心理导致的；还有孩子看都不看完，就想当然认为后面也是那样的，匆忙开始做题。
像“求快”、“想当然”，这些原因比起“粗心”来说，就更具体、更明确一些了。
问题原因定位不准，也就是没有摸到真正的原因，这会极大地影响后面解决问题的办法的针对性。
- 三、措施不具体
遇到“会做的题做错”时，说“以后不要粗心大意，要细心”，这样根本就不算有效的办法。
因为太不具体了，没有任何的抓手。
没有具体的措施，没有可落实的行为，完全不具有可执行性。
这样，你说能有好的效果吗？
- 四、行动不落实
有的孩子能意识到这个问题，确实希望不再犯这种错误。
也去分析了具体的原因，拿出了自己的应对方案和具体的措施。
但可惜的是，后续行动落实不到位，没有去按方案和措施执行，做了寒号鸟，自然还是没有效果。
解决问题的建议
如果想有效地解决这种“会做的题做错”的问题，怎么做比较好呢？
我建议按如下步骤来做：
- 一、激发孩子的问题意识
必须要注意，让孩子自己重视，并非去说教，告诉孩子要重视。
而是要想办法，让孩子产生自主意愿去关注这个问题。
比如，可以提醒孩子“这种会的题做错的情况，好像之前你就出现过的哟！”
引导孩子去思考“为什么我会一直重复犯这种错误呢？这好像真的是我的一个难以解决的问题呢！”
- 二、及时复盘分析原因
发现孩子会做的题做错之后，第一时间让孩子复盘，回忆当时做这道题的过程，并让孩子想清楚出错的具体原因是什么。
这里要注意的是，不要越俎代庖代替孩子来分析原因，孩子做题时怎么想的，只有他（她）自己最清楚。
也最好不要在孩子讲出他（她）自己分析出的原因后否定孩子的说法，不管孩子说的原因是不是靠谱，都直接进入下一步。
- 三、制定针对性应对策略
在孩子给出做错题目的原因后，紧接着让孩子想办法怎么避免以后再犯这类错误。
要让孩子给出自己的应对策略，要有具体的措施，方案要可实行。
假如孩子在前面分析原因的环节，说原因是粗心，那么孩子在这个环节很可能会说办法就是以后细心。
那我们就可以追问：“怎么个细心法？有什么具体的做法？用什么特别的行为动作来实现？”
孩子可能会想出各种稀奇古怪的措施，比如遇到题目条件看错导致做错的时候，有的孩子说“我以后读题读三遍”，还有孩子说“我以后读题的时候一个字一个字的读”。
不必太在意孩子的办法是否高效，只要有具体的措施，可实行，就认可并欣赏。
四、积极行动实践并调整
等孩子分析了原因，并给出了有具体措施的应对办法后，就要敦促孩子去实施他（她）的方案，并在实践中检验效果。
如果类似问题不再出现，说明办法有效，向孩子祝贺并表示欣赏。
当然，有可能这类问题不再出现，但引发了其它问题，比如“一个字一个字地读题”这个办法可能会解决读题出错的问题，但可能也会引发做题太慢的问题。
这个时候就可以让孩子再回去重新制定新的措施，优化原来的办法。
如果类似问题依然出现，说明办法无效，很有可能是问题原因没有找准。
这个时候要鼓励孩子重新定位问题原因，确认后再调整措施、制定新的应对办法，直到问题最终解决。
注意几个要点
上面针对“会做的题做错”的解决办法里，包含了几个要点，需要特别注意。
- 一、要以孩子为主体
是孩子的问题，就要以孩子为主体来解决。
一方面是要培养孩子的自主意识和责任意识，学习是自己的事情，自己要负起责任来。
另一方面是只有以孩子为主体，问题才能更有效解决。
有的家长认为孩子找原因和想办法都不如大人，还不如家长直接上手解决问题效率高。
却不知要么是孩子认为那不是他（她）自己有意要去面对的问题，要么是家长提出的方法和措施并不是孩子愿意去做的，导致实际中问题不断反复，很难彻底解决。
- 二、要以思考和解决问题的能力为核心
我们说数学是一个很好的适合培养和锻炼思考能力的学科。学数学最有意义的就是思考能力和解决问题的能力。
学数学的过程中，不断地思考，用思考的方式来学数学，既锻炼了思考能力，反过来有了很强的思考能力，又能更好地学好数学。
那孩子遇到“会做的题做错”这种问题，不正是一个很好的思考和解决问题的机会吗？
借由这个问题去锻炼孩子的思考能力和解决问题的能力，一方面解决了现实问题，另一方面更重要的是培养和锻炼了真正的能力。
真正拥有了解决问题的能力后，其它那些不同于“会做的题做错”的问题，不就也能自己去解决了吗？
- 三、要摒弃“短平快”的想法
“会做的题做错”，这个问题背后其实更多的反映的是学习习惯的问题，要去解决的话本身难度并不大，但也并不容易。
因为习惯自带惯性，很容易就又走回原来的老路了。所以要想改变旧有习惯，就需要有意识地排除原来的惯性，培养出新的良好习惯才行。
故解决“会做的题做错”的问题时，肯定会有反复，需要努力地坚持下去。
有时可能需要家长适时地提醒和适当的督促。
过程中，也可能需要重新分析定位问题原因、不断地调整策略措施，更需要有耐心。
如果孩子根本讲不出原因和解决办法，我们也可以提供一些我们分析的原因和现成的方法供孩子参考。
最后再强调一句，“会做的题做错”，仅仅凭借一句“太粗心了，以后细心点”，是解决不了问题的。
有的人就是这样扣上了“粗心”的帽子，一直到长大成人也没有甩掉，最终“粗心”伴随了一生。
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