摘自赵美萍《我的苦难，我的大学》
“如果考了59分，老师应该给及格吗？”这是一个问题吗？！在当前我国高校里，还真是一个问题。
中小学生的主要压力来自升学，家长和学生一般不关注考试是不是及格了，因为仅及格也上不了好学校。但在大学，及格与否会影响到是否能拿到学分，是否需要补考、重修，进一步会影响是否能够毕业以及获得学位，因此大学生们非常关心及格问题。
上世纪八九十年代，高校考试成绩单上时不时会出现59分，甚至59.5分。九十年代初大学开始收取学费，文凭带有了一点“买”的色彩。九七级大学生就业开始交由市场（之前是包分配），弱化了学习成绩与就业之间的关系。1999年我国高校开始扩招，高考录取率持续上升，近年已达到75％左右。伴随扩招，普通学校的生源水平同步下降，大学生课程考试不及格率上升。同时，就业市场化后，高校面临学生就业压力，就业率成为评判学校或专业的指标之一。但个别已签就业协议的学生存在课程考试不及格或未修够学分的现象，高校的对策是“清考（fangshui)”，即毕业前再组织一次课程考试，很多人依赖清考才能毕业，直到2019年“清考”才被要求取消。既然最终都要给及格，老师们严格要求的意义大打折扣。
59分应该给及格吗？一开始仅仅在清考时会降低要求，即使考卷成绩达不到60分，好多老师仍会给及格，渐渐蔓延至平时的课程考核。59分可以，58分呢？……最后的结果是成绩55分（甚至是50分）～59分的人数为0，但又有多个60分。
不足60分怎么给及格？一般情况下，老师通过提高平时成绩或发挥批改试卷的“主观能动性”。我甚至听说过将所得成绩开方然后乘以10，以提高及格率。学生高低年级之间口口相传，考50多分就可及格，从而导致真正的“及格线”持续下移，学风也“世风日下”。演变到今天，老师们出题时就需要考虑，这道题学生能否回答上来。如果还有老师给出55分至60分之间的成绩，多半会受到学生质疑，“是不是判错了？是不是分数算错了？”，更甚者要求检查试卷批改情况。
本科教育质量亟待提高，已经得到广泛共识。除了禁止清考外，还应该强调课程考试的严肃性，恢复考试成绩的“尊严”，同时采取以下措施。首先，提供分流途径。对于大一、大二多门课程不及格的学生，目前学校的处理方法是直接退学，学生、家长和老师的压力都很大。我认为可以给学生转入同考业或相近专业的高职院校的机会，若拒绝再按退学处理。其次，给毕业学生进行分级。大学生毕业时，无论成绩如何，获取的毕业证毫无差别，考研与就业机会也均等。为了彰显成绩的重要性，可以给专业成绩排名前10％的学生颁发“金质”毕业证；大三结束后，专业成绩排名前20％～80％的学生给予考研资格，不同院校可以采取不同比例；同样是大三结束时，专业成绩排名后10％或20％的学生，只有拿到毕业证及学位证才允许签订就业协议。当然，需要更改应届生的定义，即拿到毕业证及学位证后一年内均为应届生。最后，加强考试及批阅试卷的组织工作，尽力避免误判或分数计算错误。
期待59分重回课程成绩单。
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