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文 | 行持
语文正是因为多义性才更美，只有尊重每一个学生心中的“哈姆雷特”，我们才能再次赢得学生对语文的热爱。
最近，有一份引发热议的美国高中汉语试卷走红网络，第一题就难倒了不少中国网友。大家纷纷吐槽，“我学了12年假中文吗？”“我的语文学了个寂寞！”
网友们看似在调侃汉语试卷，实则将矛头对准了语文。
有关调研结果显示，中国绝大部分的学生最不喜欢的课就是语文课。曾经还一度出现过“误尽苍生是语文”的论调。
为什么中国学生反而不喜欢语文呢？认真研究一下这份来自外国的“网红”汉语试卷，或许，它能给我们一些启发。
这份美国高中汉语试卷题量不大，题型也很简单。但让很多中国网友诧异的是，第一题“写出‘僦居’的近义词”就不会做。很多网友表示自己根本没见过这个词。试卷里的其他词语也都怪怪的，比如后面的“掬”“啖”“龁”“甚蕃”等。
乍一看这些词挺别扭，因为它们都是文言文词汇，不是现代汉语里经常用的。脱离了语言环境，单独拿一个词来考，难度当然很大。
浙江大学一位从事对外汉语工作的专家指出，这份试卷是对教师圈定内容的考查，试题内容都出自特定的教材篇目。学生只要认真学习圈定的篇目，就能轻松应对考试。
听专家这么一说，感觉这份试题的难度瞬间降低了很多。
可中国学生发现，虽然我们的语文教材是老师上课的依据，但教材上的东西，试卷根本不考。
语文考试是风向标，它“指到哪儿”，语文学习就应该“打到哪儿”，但问题是谁也猜不准它会“指到哪儿”。
在这样的情况下，学生们很难提起对语文的兴趣。
教育心理学认为，大多数学生的学习是在外界作用下产生的，这种学习动机叫“功利性动机”。学生以功利性动机去学习，便会认为：只要付出就应该得到相应的回报，因为这样才能获得学习的成就感。
而实际上，学生上语文课、学语文教材并不能直接帮自己取得好的考试成绩，无法获得成就感，那为什么还要学语文呢？
这份美国汉语试卷启发我们，让每一个学习者都拥有满满的获得感、成就感，学习过程才能更快乐。如果我们的语文教学也能做到这样，语文课才能在学生眼里变得可爱起来，语文才能重新获得中国学生的青睐。
很多网友通过各种渠道为这份美国汉语试卷提供了答案。比如，“僦居”的近义词就是“租屋”。
不过他们似乎不了解，国外并不流行什么标准答案。“僦居”的近义词不只可以是“租屋”，还可以是“僦舍”，还可以是“僦屋”，甚至也可以是“租住”。
我们都知道，语文是最不应该有标准答案的。比如造句、写作、阅读理解，都是无标准答案可寻的。每一个真正懂语文的人，都应该明白这一点。
可是，语文试卷是有标准答案的，它就叫“参考答案”。
就拿一篇阅读理解来说，一个班50个学生，看了同一篇文章，就会有50种感想，这就产生了语文的“多义性”。那么，这50种感想哪个是对的，哪个是错的，实际上并没有绝对的答案，可以说，都是对的。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，莎士比亚这句名言在时刻提醒我们，仁者见仁，智者见智，这是颠扑不破的真理。
但我们的语文考试企图用标准答案告诉你，尽管“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但只有一个是正确的，其他的都是错的。
加拿大作家埃文斯在《不要用爱控制我》一书中写道，控制者经常用反驳的方式来反对被控制者的观点、情感和信念，让他觉得“自己是错误的”。
在语文学习过程中，老师和试卷的出题人就扮演了“控制者”角色，他们在反复打击着、否定着学生们的学习成果，不断告诉他们：你是错误的！每次都证明自己是错的，是多么残酷的一件事啊。学生们受打击次数多了，对语文的兴趣也就逐渐消失了。
永远不会被认可，为什么还要学语文？
事实上，语文正是因为多义性才更美，正是因为可以表明多种态度才变得更有趣。每一种表达都应该被尊重，每一个声音都该被倾听。
一个喜欢语文的学生告诉我，他喜欢语文，仅仅是因为有一次他说出了自己不同于标准答案的想法，而老师告诉他：你是对的！
只有尊重每一个学生心中的“哈姆雷特”，我们才能再次赢得学生对语文的热爱。
这份美国汉语试卷给了三个作文题目——莲花的启示、永远的昭君、读“大鼠”有感。
如果让你写这份美国高中汉语试卷的作文，你会写什么？
很多网友吐槽说：
“学过《爱莲说》，可惜都忘干净了。”
“说实话，我连蒲松龄的《大鼠》都没看过，怎么写？”
“王昭君的故事？还真不知道细节。”
更多人表示，这篇只要300字的文章，并不好写。
其实，这份试卷对写作的要求很简单：写议论文；300字以上，至少写三段；字体工整。
也就是说，只要有自己的观点，字数够，写干净些就行了。
可为什么中国人反而会感觉难呢？原因很简单，一提到写作文，我们的脑海里就会产生一种恐惧感：作文好难！这种下意识的恐惧，让我们一旦看到作文题目，就会望而却步。
为什么我们会有这样的感觉？看语文考卷上的作文题目，大概就明白了，不是晦涩难懂，就是跟学生的实际生活相距甚远。
每一年的高考作文题目都会引发很多学生吐槽：云山雾罩，不知所云。比如，对于“对垃圾分类的思考”这样的题目，很多山区孩子无话可说，最后只好写些大话、空话、假话。
就是在这种情况下，作文要求还很高：语言要生动，选材要新颖，观点要深刻等。这下，学生彻底无语了。
有的学生写作文喜欢想象，却被批评为“脱离实际生活”；有的学生喜欢吐槽、批判，于是得到了“三观不正，没有正能量”的评语。
既不自由，还无话可说，学生们觉得自己无论如何也达不到命题人的要求，于是就开始怕作文、讨厌作文，进而也讨厌语文了。
人本主义心理学的奠基之作《自由学习》一书中说：“使学生根本感觉不到‘自我实现’的价值存在的教育，就是落后的教育。”而现在的语文学习恰恰是这样的。
班主任没收了学生们的课外书，作文又没收了学生们的想象力和自由表达的机会，那么，语文能带给学生们的还有什么？除了苍白的想象，词不达意、言不由衷的话语，就只剩下内心深处的厌倦了。
这份国外的汉语试卷告诉我们，写作文本来是很简单的事儿，把自己的想法用通顺的语句表达出来即可。但现在对于中国学生来说，写作成了一件头疼的事。
在这种情况下，只有把想象力、自由表达的权力还给学生，让学生在语文多义性的山水中流连忘返，在语文学习过程中不断体会“自我价值”的实现，体会满满的成就感、获得感，我们的语文才能赢得千千万万中国学生的喜爱。
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责编 | 墨语
实习编辑 | 张新林
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