你有多久没看书了？有人会说念书是学生时代的事情，那时有数不清、读不完的书，以至于每个离开学校的人再也不想念书了。可是，对有些孩子来说，书籍在他们的世界里基本是空白。
当大山里的孩子们遇到图书，又会发生什么呢？
1.破牛皮纸包着的那本书
这是妥那益小学一位老师的经历，也许我们从未了解过，孩子们对书籍的珍视和渴望。
那天阳光很好，因为要给学生考试，我早早的进了教室，将卷子整理发完，之后利索的把装卷子的牛皮纸往垃圾筐一丢，一切都那么顺利！看着一个个守规矩的小孩儿们，心情美美的~
突然，我看见一个学生从垃圾筐里拣那份牛皮纸，我一下子就想发火了：这孩子又脏又不听话，总是给我捣乱！我忍不住大喊:你又干嘛！
他瑟缩着回头，小心翼翼的看着我，小手紧紧纂着一本（昨天给全班带的）作文书和那份牛皮纸。看着孩子紧张的表情，我一下子明白了，我犯错了。
我才想起来这孩子家里条件不好，别的同学有钱买牛皮纸来包书皮，可他没有，昨天发给大家的书应该是他拥有的第一本作文书，也是这三年来他第一次和别人一样拥有的课外阅读书，他想给这本新书包个封皮。
我的心猛的揪了下，泪水在眼里打转，我赶忙调整好自己，面带笑容，喊他:孩子，过来，老师和你一起完成。
我并没有让其他学生发现这边的异样，怕对孩子造成伤害，我装着和平时一样，跟他一起用那份破了的牛皮纸包起了这本才值几块钱的作文书。阳光撒在我们的身上，孩子拿着包好的作文书，脸上绽开暖暖的笑，我却有点想哭了。
02.他们是人均阅读量，严重“拖后腿”的学生
在2019年的两会上，公布了一组令人震惊心痛的数据：高达74%的受访乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本；更有超过36%的儿童一年只读了不到3本书；超过71%的乡村家庭藏书不足10本，一本课外读物都没有的乡村儿童占比接近20%。
这些给人均阅读量严重“拖后腿”的孩子，不是不喜欢读书。也不是被电脑手机占据了生活，而是根本无书可读......
2017年，中国扶贫基金会儿童发展计划阅读空间项目对贵州威宁县11所项目学校阅读情况进行了问卷调研，得到了这些数据：
91.7%的孩子都喜欢看课外书
四分之一的父母从未给孩子买过书
事实上，大部分父母很少给孩子买课外书，从来没有买过的比例达到25.4%。每周都买的父母仅仅只有5%。大部分父母每个学期或一年买一两次左右。
孩子们虽然喜欢阅读，对于贫困家庭的孩子来说，阅读很容易就成了空白，而学校的资源有限，导致学生阅读的品类单一，数量少，只能长时间一本书反复阅读，反复看。
校长、老师对阅读课外书的作用体会
调查问卷中，11所项目学校校长对阅读作用的理解，主要认为大量的阅读有利于拓展学生的知识面、提高学生的道德品质、激发学生的学习兴趣和提高学生的阅读能力。
对于身处大山里的孩子们来说，图书不只是讲述奇闻趣事，更是常伴孩子的老师，是指引他们人生方向的航标，是他们接触世界的一个窗口，是扩宽视野的最好工具。
3.为每所学校创建一片阅读的海洋
2016年，加油计划正式启动“阅读空间”项目，要为每所项目学校配备阅读室和课外书，解决贫困山区学校“书荒”的问题，让每个孩子都能享受高品质阅读。三年来，我们不断摸索，尝试了图书屋和图书角两种模式。
图书屋
图书屋是在学校里单独开辟一间阅读室，放置1-6年级全部的课外书，周期为一年。
图书角
图书角则是在每个班里放一个标准化设计的书架，放置这个年级最适合阅读的课外书，周期为三年。
图书角不如图书屋那样宽敞漂亮，能容纳的书也不多，但从借阅的便利性、图书的利用率、可复制推广上要更胜一筹。阅读不再设限，孩子们和好书实现零距离接触，随借随还，这对于养成良好的阅读习惯和兴趣是最基础的保障。
▲孩子们午休前在图书角选书
孩子们读的书都是由一线教师、童书作家、儿童阅读研究人员、中文系教授等专家组成的书目审定委员会筛选，根据不同年级的需求合理搭配科学、文学、地理、历史等各种书刊，为不同年龄段的孩子提供独特的“知识营养套餐”。
有些学校还会实行“流转”制度，让各班级的图书角流动起来，这样，孩子们也能读读其它班级的书，大大增加了阅读量，交流能力也得到更多锻炼。
▲贵州威宁营山小学上晨读课
阅读角的书每年会更新一次。有些书被翻的又旧又破，我们就知道这类书是孩子们非常喜欢的，下一年可以增加这类书目和数量，他们也就更愿意走到图书角去。
为了让孩子们回到家里也有书读，我们又在第二年、第四年、第六年为所有项目学校学生发放一个图书包。
每个图书包里有十本书和一本读书笔记。这是很多孩子人生中，除课本外，第一份真正属于自己的书。这份“独属”对他们来说意义非凡，甚至是梦想照进现实的瞬间。
4.阅读给他们一个更大世界
贵州威宁营山小学是第一批上图书角的学校，2017年前，这个学校还很普通，但现在，它是以“阅读”著称的模范学校。无论什么时候去，随处可见看书的学生，他们人手捧着一本书，围坐在树荫下、墙角边，读得津津有味。
孩子们有书读了，爱读书了，不仅从书里认识到更大的世界，内心也更富饶了。他们学着从不同角度体会生活，思考未来，审视自己与万事万物的关系。
乐利小学有个孩子读完曹文轩的《草房子》，写下这样的感受：
在陆鹤身上我懂得了，尊严的伤害并不是不成功的理由，只有尊重自己，才是好的解药；每个人身上都有闪光点，我们要善于发现别人的美，欣赏别人，别人才会尊重你。
......
每一个人的一生都不是一帆风顺的，都充满了酸甜苦辣。苦难和幸福犹如白昼和黑夜一样，永远与我们相伴，当苦难来临的时候，我们不要逃避，要满怀希望，微笑着去面对。
另一个孩子读完《时间商店》这个充满想象和寓意的故事后，说：“从现在开始，要生活在当下，活出自由的姿态。”
泰戈尔说：“要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。”
一本好书对一个山村孩子的影响也许不会立竿见影，但总会在未来的某个瞬间迸发出意想不到的力量。
未来，不管这些孩子在哪儿，过着怎样的生活，只要不忘记阅读、不抗拒学习，就能从中获得源源不断的快乐和成长。而这正是我们搭建“阅读空间”，对他们最朴素的愿望。每个人都有阅读的权利，但不是每个人都有阅读的机会。
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