2022年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）全套资料【复习全书＋历年真题＋题库】
内容简介本书是全国统考教师资格考试“化学学科知识与教学能力（高级中学）”科目的复习全书，参考多本语文学科知识与教学能力教材和相关考试复习资料精心编写而成，包括四部分内容：
第一部分为备考指南。对全国统考教师资格考试“化学学科知识与教学能力（高级中学）”科目的考试大纲、复习策略等进行详细解读。
第二部分为核心讲义。遵循《教师资格全国统考中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）》中“化学学科知识与教学能力（高级中学）”的考察要求及相关法律法规，结合相关考试辅导教材及复习资料，整理核心知识考点，全面讲解考试重点难点内容，帮助学员巩固知识，梳理逻辑，轻松应考。
第三部分为历年真题及详解。精选历年考试真题，均提供详细答案解析。学员可以熟悉真题的考试特点，巩固知识点并测试自己的水平。
第四部分为章节题库。每章根据最新大纲的要求及相关教材，精心选编了典型常考习题，并提供详解。
习题精选1.关于以“实验为基础”中实验的含义正确的一项是( ) 。
A.实验探究活动和实验方法论
B .实验事实和实验结论
C.实验事实和实验主体
D.实验探究活动和实验主体
[答案] A
[解析]以实验为基础 ,开展探究的化学实验教的重要指导思想。含义是把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段。
2.在课上，教师不仅描述化学事实,而且加以深入分析和论证,从而得出科学的结论。这种方法是（ ）
A.讲述法
B.讲解法
C.讲演法
D.谈话法
[答案] C
[解析]讲述法常用于介绍化学史实 ,叙述化学概念和化学理论的内容;讲解法是指对概念、原理、原则、公式、要领、观点等进行解释或论证的一种讲授方法;讲演法常用来分析化学事实,帮助学生形成和理解化学概念,解释和论证化学原理等比较复杂内容。
3.以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是( ) 。
A.启发式教学模式
B.问题解决教学模式
C.引导发现教学模式
D.合作学习模式
[答案] A
[解析]启发式教学模式就是 教师不直接地把现成的知识传授给学生,而是引导学生自己独立地去发现相应的结果的教学模式。启发式教学模式是以激励促进学生积极思维为核心的教学模式。
4.与物质的性质密切相关,是反映物质微粒运动的现象和规律的概念是( )。
A.有关物质组成的概念
B.有关物质结构的概念
C.有关物质性质的概念
D.有关物质变化的概念
[答案] D
[解析]物质的性质是物质固有的属性 ,是物质的基本特征,是变化的内因;物质变化是物质的形态发生了变化(物理变化)或者物质的分子构成发生了变化(化学变化)。与物质的性质密切相关,反映物质微粒运动的现象和规律的概念是有关物质变化的概念。
5.某教师在考试中设计了下列试题,部分学生的考试结果如下:
[试题]下列关于溶液的说法错误的是( )。
A.饱和溶液析出晶体后，溶质的质量分数可能不变
B.在溶液中进行的化学反应，通常比较快
C.同种溶质的饱和溶液，一定比它的不饱和溶液的溶质的质量分数大
D.不饱和溶液转化为饱和溶液，溶质的质量分数可能不变
[考试结果]部分学生错选A或D。
试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题:
(1)本题正确答案为
(2)本题的解题思路是_
(3)分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的?
[答案]
(1)C。
(2)解题思路: A项正确,饱和溶液如果降温析出晶体,于溶质减少,溶质的质量分数也变小;
饱和溶液如果恒温蒸发溶剂析出晶体,于溶质、溶剂成比例减少,溶质的质量分数不变。B项正确，在溶液中,许多可溶物质变为能够自由移动的离子,增大了接触面积,所以化学反应速率也更快了。C项错误,没有说同一温度下。D项正确,不饱和溶液转化为饱和溶液,如果通过加溶质或蒸发溶剂,溶质的质量分数会增加,而通过改变温度达到饱和,则溶质的质量分数不变。
(3 )错解原因:部分学生往往只考虑了饱和溶液降温析出晶体,而忽略恒温蒸发析出晶体,以为A项错误;部分学生同样往往只考虑了加溶质或蒸发溶剂来增加溶质质分数,而忽略改变温度使溶液达到饱和,以为D项错误。
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