2020届高三一模考试分析报告
在市教育局高度重视和正确领导下，经过全市高中学校和市教科所的共同努力，2020届高三一模考试4月28-29日顺利完成，29-30日网阅结束，成绩数据发至学校,5月1日—2日成绩分析汇总，电子版发给各高中，5月7—9日进行了一模网络教研。同时，市教科所对成绩进行了系统的分析汇总，印发了《高三一模考试成绩统计册》。现将2020届高三一模成绩分析报告如下，题目是“把握方向找准差距 ，监测学情精准备考”，不当之处，敬请批评。
一、考试组织
这次模拟考试是高三4月23日复学复课正式组织的一次线下考试，是对各学校线上教学的大检测，也是对学生自律学习的一次大检测。市教育局张荷红局长、曹建召院长高度重视，多次指示要抓好疫情防控和复习备考，两手都要硬，市教科所高度重视，从考试组织、试卷网阅、学科教研和成绩分析等方面都下了很大功夫，取得了较好效果。
1、试题命制
本次一模试题由金太阳教育研究院中标命制，从考试反映看总体不错,是在高考评价体系下的一次命题，体现了一核四层四翼的精神要求，体现了考试对学科素养的要求，体现了德智体美劳全面发展的要求，题型稳当，契合高考要求。通过这次全真模拟考试，让学生对高考有了真切体验，对文综、理综答题更为熟悉。对我们开展的二轮复习是一次真实的检测，对比3月份空中课堂检测数据更为真实，也为下一步不到60天的复习时间，进一步把握方向，突破难点提供了参考数据和分析依据。
2、考试及网阅
教科所高度重视，提前召开考务会议，进行了详细的安排部署；考试期间各县（市区）教研室主任或者副主任亲自到本地参考学校进行巡视和督查，保证了考试的顺利进行。各学校认真组织扫描和网阅，信息中心和科大讯飞紧密合作，阅卷成绩数据及时发放到各学校，特别是为了不耽误高三备考进度和大家五一假期，加班加点不停息，29日5点考完，6点到6点半试阅，6点半正式阅卷，不少教师29日晚上阅卷任务量几乎完成一半，在30日晚上10点半完成了整个阅卷任务，展示了我们高三队伍特别能吃苦，特别能战斗的精神风貌。
3、本次考试的难度系数：理科为0.55，文科为0.52。
2020届高三一模学科难度系数
理
语文
数学
英语
物理
化学
生物
综合
系数
0.65
0.54
0.61
0.4
0.51
0.55
0.48
文
语文
数学
英语
政治
历史
地理
综合
系数
0.63
0.39
0.55
0.53
0.51
0.54
0.53
上述数据显示，理科难度0.57,（去年0.58），文科0.53（去年0.54）理科物理、文科数学难度系数较大，这也是我们一直存在的问题，理科生的物理，文科生的数学需要找准突破点。
二、成绩分析
略
三、存在问题
二轮复习主要进行的是专题复习，目的是让学生增强解决实际问题的关键能力，从一模答题情况来看，我们的二轮复习主要是线上教学，线上教学的实际效果比起线下教学来看还是有所差距的，学生两极分化比较严重，中间部分上线人数成色差一点，必须要做好线上与线下的有效衔接。
（一）学生问题
语文：一是在文学性文本阅读上，学生普遍存在文体特征不清，答案生搬硬套；答题角度不明，答案要点重复；概念理解不清，答案强贴标签等问题。二是文言文方面，丢分严重，该留不留，强行翻译；该译不译，文白掺杂；该拆不拆，古今混淆；该换不换，简单组词；该删不删，成分赘余；该补不补，成分残缺；该调不调，语序混乱。三是作文方面立意不高远，立意有偏差，“断舍离”三个字理解不深透，存在偷换概念，走偏的倾向；不习惯“标点号”的用法，一点到底；不懂得“过渡语”的衔接，机械割离；不理会“阅卷人”的感受，乱涂一气。
建议：一是要在文体性特征上，让学生有深刻的文体意识，用文体的特点来思维，用文体的用语来回答；二是培养学生的采分点意识。找准谓语，正确断句；明确修辞，合理意译。三是强化作文的审题立意，强化对作文素材的积累提炼，强化谋篇布局。
数学：一是概念理解不深乃至理解不清仍然是个大问题，数学的推理与判断乃至运算，随时依靠对概念的理解。有些题目如果概念理解的深刻解题方法就变得很简单，用时也很少。但是，如果理解不深乃至不理解则找不到好的解题途径，如理科14题（文科15题）。二是常规题型不熟练。对传统题型的解题方法还不熟练，本次考试，传统的题目比较多。按理说，学生经过了将近一年的复习对各个部分的常见题型已经比较熟悉，解题方法也已掌握。但是本次考试暴露出了这方面比较大的问题，传统的题目的得分并不理想。如文科7题、17题。三是不会使用已知条件，没思路，无从下手：运算能力差，还没算到最后，就出错了。缺少完完整整做出圆锥曲线试题的经历，平时做题或考试都在做半拉子工程。
建议：一是加强概率统计解答题仍然是高考数学试卷的“创新实验田”。近几年几乎年年如此。目前学生在审题理解题意上、灵活运用综合运用概率统计概念、原理、公式结合相关知识（函数、数列等）解决问题等方面还存在着很大的差距。二是要通过微专题复习使得学生真正掌握常见类型的解题方法。
英语：一是阅读方面缺乏概括文章大意的能力和方法，尤其在七选五方面明显；二是在书面表达上，单词拼写、短语搭配、句式结构方面都出现了各种问题，句式不完整或汉语式英语措辞不恰当，不注重语言的语用功能：书写不工整，卷面不整洁。
建议：重视学生分析归纳七选五题型的解题策略，如关注设空位置（段首，段中，段尾，小标题等），标记关键词（代词，同义词，高频词等）和空后标点符号（逗号，问号，感叹号等），加强书写要求，积累素材，注重卷面表达。
物理：一是学生对重点物理模型、物理规律的理解不到位，对基本的物理思想、物理方法掌握不足，特别是缺乏科学的推理和论证能力。二是学生审题不清，漏看或错看条件，对题目交待的条件没有正确引用。
建议：一是系统研究课程标准、考试大纲，重视教材使用
教师要全面、细致地研读，不能流于形式，浅尝辄止。二是梳理历年高考真题，凝练2020年命题特点，构建结构化的知识体系，局部归类，有序组合，实现解决知识碎片化问题。
化学：一是有卷面书写、答题规范等非智力因素的失分现象，还暴露了许多能力欠缺的地方，如对题目所给信息关注不够，不能准确提取；害怕图形、图像、计算题，文字表述不准确。二是在实验原理和实验操作方面，学生对实验的理解和综合运用能力存在薄弱环节，导致得分率低；三是信息分析迁移、解决问题的能力有待提高。金属置换方程式错误较多，不注意溶液碱性环境导致配平失误。
建议：一是归纳题型，攻破弱点，各知识点间的关系要理顺，形成知识网络。二是要重视基础题，打好元素化合物知识的基础，把握好知识线、方法线和价值线，将化学知识与生产、生活、科技相联系，注意定性和定量的结合、实验方案的设计和评价。三是适量模拟，限时训练，将规范答题落到实处。但要重视做题质量。建议重视选题，研究近3年高考真题。评价一道好题的标准，
生物：一是实验基础薄弱，学生把实验设计原则中的“对照”写成“空白对照”，说明老师上课讲了“对照”分为“条件对照”和“空白对照”。二是审题不清，对题目中的关键词不敏感，不能联系所学知识。如“12点”净光合速率“显著”下降。应联想到植物“午休”现象。三是长句表述题，答题语言啰嗦，层次不清。
建议：一是加强实验操作，注重实验细节；二是回归课本，通过设计练习案将课本内容挖空，可以挖概念，挖原理，挖材料，挖旁栏，挖课后题等等。三是要认真分析答案，大道至简，教师带着学生分析标准答案的逻辑关系和给分点。
历史：一是在时空观念欠缺、调动知识能力弱、完全照抄材料或者脱离材料、分值分配不合理、重复性语言比较多和答题不规范等方面。二是在答题上逻辑顺序不够严密，知识体系未内化吸收。
建议：一是对特点类型试题、答题角度方面、答题规范等方面的训练。二是做细试卷分析，找准学习短板，做好登顶式极限训练，优化答卷策略与技巧。
地理：一是审题不清，不够细致，因果关系分析不到位，对题干设问不加思考，落笔出错。二是答案语言繁多，缺少学科术语或关键词。三是提取图文材料中有效信息的能力欠缺。
建议：一是精选精炼，善于总结。让学生建立知识网络和思维导图，使知识能够连成串、织成网边做题边总结边完善。二是关注热点和新旅游方式是目前命题的主要方向，提高核心素养。三是要注意综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素养的培养。
政治：审题不清，答串题或模块范围；不明确任务指向，任务主题混淆；阅读材料获取能力差，缺乏情境的理解与解析，答题缺乏针对性；运用知识不足，缺乏学科语言描述；卷面书写潦草。
建议：回归教材、夯实基础知识；加大对新教材变化部分的材料补充；加大训练，提升应试能力和技巧；加强变式训练，提升学生自主反思能力；关注社会热点。
（二）教学方面的问题
1、对高考真题和学科素养研究重视还不够。对近三年的高考试题发展趋势把握得还不准确，只见树木，不见森林，特别是对《中国高考评价体系》研究还不够深入，尤其是学科考试内容改革实施路径还研究不够，每一道题要从一核四层四翼去分析，找出立德树人、必备知识、关键能力、学科素养所蕴含的点、从基础性、综合性、应用性和创新性来把握。
2、提取有效信息不够，信息素养有待提升。对答题技巧的训练不够，答题角度单一，不会区分角度，不会概括加分析。比如语文第6题，高端科技在这场抗击新冠肺炎疫情中起到了哪些作用，请根据材料三简要分析。有的同学只有概括，缺少分析；有的同学角度区分不开。紧扣符号学，从段里找句子，从句号作为停顿来划分层次。再比方第8题和第9题，分别考的是引用古诗的作用和探讨题目的含义，古诗的作用要从内容、结构、艺术等方面作答，题目要从表面和深层去答。
3、理科的实验探究依旧存在薄弱环节。理化生三科均涉及到实验设计，物理的22题和23题的实验设计从学生解决问题的思维规律出发，由浅入深，由易到难，考查了学生的实验探究能力、创新能力以及回答问题的开放性意识，结果来看学生得分偏低。化学学科的26题为实验题，考查实验原理和实验操作，考查学生对实验的理解和综合运用能力，有仪器识别、操作目的、原理表达、分析实验现象、定量分析，有一定难度，是学生的薄弱环节，得分率低。
四、备考建议
2020年高考将是历史上较难的一次考试，正好处于新旧高考的交汇期，不确定因素增加，这次疫情影响巨大，首先是高考延迟一个月举行，是为了彰显公平公正和健康第一的原则；自主招生取消，实行强基计划；再一个就是复读难度更大，省级示范性高中明确取消复读生；报考人数再创新高，全国是1041万，河北62.5万，邯郸是8万，竞争更为激烈。 （一）进一步明确目标，细化目标，压实责任。2020年全市的高考目标是本科上线78%，清北人数保持全省第三位。这两个是硬指标，硬任务，必须要全力以赴，共克时艰。各校要结合一模成绩对高考目标举行深入细致分析，找到突破方向，加强对目标生、临界生、边缘学科的分析，进一步采取过硬措施，各学校都要在去年本科上线的基础上有新的提高。 （二）进一步加强研究，把握方向，找准差距。2019年11月，教育部考试中心制定《中国高考评价体系》，将作为今后高考的指导性文件，可以用四个字来概括：稳中渐变。
2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。仍使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》。上述考纲既是2020年各省（自治区、直辖市）高考命题的参考，也是各省（自治区、直辖市）2020年参加高考的考生复习备考的参考。
其中，“文科考试大纲”含语文、汉语、数学（文）、英语、思想政治、历史、地理七科；“理科考试大纲”含语文、汉语、数学（理）、英语、物理、化学、生物七科。在考纲和说明不变的情况下，为了进一步明确高考内容改革的方向，提醒2020届考生关注新题型、新动向，教育部考试中心对2020年版高考试题分析将进行全面修订，对2017-2019年各科高考试题，分考查目标、解题思路、试题评析、失误防范等几个层次进行了分析，并进一步阐述高考对考生能力、素质的要求。《高考试题分析》应该成为我们学科教师重点研究的一个地方。2020年1月9日，教育部公布《关于做好2020年普通高校招生工作的通知》。继去年提出“减少单纯死记硬背的知识性考查”后，首次明确“加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、创新性”。3月31日教育部有关负责人就高考安排及相关工作回答记者问如是说：2020年命题将以立德树人为鲜明导向，充分体现德智体美劳全面发展要求，着力加强关键能力考查，并综合考虑疫情因素和考生复习备考的实际情况，在保持命题总体稳定的前提下，优化试题情境设计，增强基础性、综合性、应用性、创新性，引导中学遵循教育规律，发展素质教育，助力学生健康成长、全面发展。
2020高考命题的十项基本原则：
一是方向明确，立意鲜明，情境新颖，贴近实际。高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。
二是考查基础，变换情境，设问科学，注重创新。高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。
三是材料在外，答案在内，考查思维，体现能力。高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。
四是入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。
五是体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。
六是起点很高，高屋建瓴，落点较低，回归考纲。比如政治有些问题好像提给总经理、董事长，甚至是县长、市长的。理综试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越考纲要求，落点很低。
七是重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考。重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性的考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。
八是共性好考，个性难考，试题开放，探究创新。高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。
九是掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用。只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。比方，2020年我们要全面建成小康社会，抗击疫情复工复产做到“六稳”“六保”，虎门大桥的涡振，长征五号B运载火箭首次飞行等社会热点问题。
十是小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透。试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。
渐变主要体现在五个方面：评价导向变，高考题型变，设问方式变，试题选材变，阅读容量变。万变不离其宗，必备知识、关键能力和学科素养，今后的备考及课堂教学遵循的三个原则：情境设计、问题导向、思维发展与提升。
（三）进一步监测学情，直击问题，精准备考。把握好方向，我们面临的迫切任务就是监测学情，真正掌握学生的实际解题水平，突破学生思维发展瓶颈。高考延长一个月，不妨把二轮复习时间适当延长，搞一个二轮复习回头看：看学生二轮复习情况、看学生短板在哪。二轮复习的重点在于致力于提高学生分析问题解决问题的能力，以提高学生解题能力为主轴。
监测学情，落实备考指导。一是要针对模拟考试学生暴露出的问题，透过现象挖掘本质的东西，挖掘思维卡壳的问题；二是解决好日常教学中的高耗低效现象，复习讲评快节奏，内化重构未落实；三是考试不要过于频繁，注重学生深度学习，在难点上寻求突破。四是做好分层教学，盯人战术，关注不同分段的学生，重点关注600分以上的同学，如何拔尖；550以上的万名以内的学生如何提高？
建议两种方法：一种方法是大题难题突破精练，切实对一些大题难题要进行归类，专题测试；一种方法是小题速练，进一步增强学生答题的准确率和速度。
（四）进一步抓好尖子生培养工作。今年是强基计划执行第一年，这几天36所高校陆续发布强基计划招生简章，要高度关注，认真解读招生方案，引导学生做好报名工作。武汉大学的一个入围条件是高考总分750分要达到80%，也就是600分，另一个是取得金牌，可降到一本线，不受指标限制。高考成绩占比85%，校考成绩占比15%。一个是招生幅度名额明显减少；二是招生条件更为苛刻，我们了解政策，用足政策。
（五）积极做好艺体生的文化课成绩提升。由于疫情影响，一些考试放在高考后，一些考试最近才组织，学生面临双重压力，做好学生心理调适，专班训练，大幅度提升艺体生的上线率。普通中学积极做好学生单招报名工作，帮助学生合理化选择。
（六）是关于高考年度考核改革的问题。综合率加推进率。计算公式为：高中学校：总分=分值×（综合率/综合率最高值）×70% 分值×（推进率/推进率最高值）×30%。
有关说明
1. 优秀生为全市考生的前35%，良好生为全市考生的前60%。
2.综合率=本科上线率×50% 优秀生率×30% 良好生率×20% 。
3. 推进率=（总推进人数/总目标人数）×100%
（1）各段目标人数为：按高一入学时中考成绩和当年全市高考成绩，核定各校双一流高校人数（含985、211）、一段线（优秀生）人数、二段线（良好生）人数、三段线（上线）人数，各段目标人数相加为总目标人数。
（2）各段推进人数=各段目标人数 （各段实际人数-各段目标人数）×各段系数，各段推进人数相加为总推进人数。
各段系数：三段线（上线）人数多1人按2人计，系数为2；二段线人数多1人按3人计，系数为3；一段线人数多1人按4人计，系数为4；双一流人数多1人按5人计，系数为5。
4.教育集团各校按上述方法分别计算得分。
（七）统筹做好2021届备考工作。2021届是实施新高考改革的第一届，要积极做好前瞻性研究和规律性思考，积极关注山东、北京、天津、海南四省的高考情况，尤其是在山东省，做出备考行动方案，对复习时间、复习内容、备考措施进行细化、实化。
一模后，我们将根据实际情况，到学校视导和调研，组织好5月27日、28日的二模考试，深入研究高考最新动态，为学校和师生发展当好参谋和助手，更好地服务。
这次疫情是一场灾难，我们要从灾难中探寻意义；这场疫情是一场考验，我们要在考验中成就人生，各个学科都要从疫情汲取知识，提升能力。青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。最后冲刺阶段，我们要进一步坚定信心，保持定力，多措并举，为确保今年的高考目标任务的实现持续用心、用情、用力。
谢谢，大家！
来源邯郸教育科研
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