嘉宾：西城区教育研修学院教研员、高级教师、市学科带头人、北京教科院基础教育教学中心生物学科兼职教研员 赵京秋
生物试题答题策略及技巧
策略1：综合所学知识构建识体系，分别从个体、细胞、分子水平重新整合代谢、遗传变异及稳态调节的知识。
策略2：学会应用“生物学观点”即“结构与功能观”、“物质与能量观”、“稳态与平衡观”、“进化与适应观”分析并回答问题。
策略3：应用“实验探究的基本方法和思维规律”解答问题。单一变量原则分析实验设计及过程；解读实验数据，分析变化趋势与变量的关系；结合研究目的得出结论或评价实验的优劣。
答题技巧1：科学文本阅读题目——带着问题阅读，找关键信息，组织语言答题。
答题技巧2：遗传试题答题——根据研究目标及杂交过程，确定依据的遗传规律；根据遗传规律，分析基因与性状的关系（基因决定性状）；基因与环境变化对性状的影响。
答题技巧3：用生物学术语答题——体现“生命性”和“变化性”特点，描述状态要“中性”，如：抑制、促进，部分抑制等；观点表达要切题、合理，提出的方案或措施要可行。
地理复习备考策略及技巧
如何做题
题海战术可能对于学生获取较高等级有一定“熟化”效果，但过度依赖机械化训练，也会起反作用。陷入题海而缺乏总结反思，考试时学生面对新情境无法完成知识与方法的有效迁移，这是不少学生最终成绩不能如愿的重要原因之一。
关注试题的素材选取、设问及回答的要求。平时训练时，应该对试题进行分类，对试题的质量进行甄别。从试题考查的区域、知识点、设问类型等角度，对同类问题进行归并，找到共性和个性。
如何使用答题模板
学科核心素养强调学科教学不仅仅是为了记住一些结论性知识，掌握一些套路性方法，分析一些理想化问题，而是帮助学生依托学科知识学习，形成学科看待问题的观念和视角，在面对复杂的不确定的现实问题时，能够综合运用学科思维模式和探究技能等发现问题、解决问题的综合品质。要想切实提高核心素养水平，就必须关注真实问题，尝试用地理学科知识进行分析、阐述和评价，不断解决问题。目前部分课堂存在重结论、轻过程的现象，学生记住了结论是什么，很少关注结论是如何得出的，仅仅掌握结论的知识，在分析问题时会出现无从下手、套用现有结论的现象。
总结答题模板或套路的目的是提供了思考问题的一些角度，答题初期阶段有一定帮助，但是仅仅记忆模板不能应对目前的高考要求。重点应该放在地理思维的培育，减少死记硬背的“定论”，提升学生地理分析的活力。
如何根据设问类型回答主观题
主观题的失分的原因主要有：一是审题不仔细，二是不使用地理术语，三是没有建立正确的地理思维过程，在进行分析时缺乏逻辑、思维混乱。
审题是“获取和解读信息”的思维过程，这是解题的第一步。如果审题不准，就会造成过失性失分。训练从以下几方面审题：审关键词、审时间、审空间、审图名、审图中的隐含条件等。对设问角度进行分类：
阐述：既要有原因，又要有结果和观点。
评价：有利和不利。
分析：注意因果逻辑。
比较：两个地理事物都要答。
影响;正面和负面 本地区和其他地区 现在和将来 自然、社会经济和生态环境。
意义：正面 负面 本地区 其他地区。
措施：工程 生物 管理等。
