凸显学科素养 注重教学导向
孝南区杨店中学 陈建国
2019 年孝感市中考地理试题，在平稳中有创新、在平实中凸显地理学科特
色；关注学生生活、学习实际，关切了社会经济发展，突出了地理核心素养，对
初中地理教学的导向作用明显。具体表现为以下几点：
一、学科素养立意
试题突出人地关系、综合思维、区域认知、地理实践力等学科素养，体现从
大处和高处着手的命题立意。
例如：第 3题"区域解读"引导学生认识自然环境对农业生产的影响，第 5
题黄土高原"退耕还林"，第 9题"亚洲三大文明发祥地"的有利条件等，都在
渗透人地协调的观念。第 4 题黄土高原"含沙量"、第 8 题北京和台湾"高新技
术产业的共同优势"、第 6题关于"澳大利亚的叙述"、第 9题"亚洲古文明发祥
地的有利条件"等，以不同尺度区域为载体来认识区域，强化区域认识素养。
二、教学导向明显
试题内容依托课本，重点考查区域位置、区域特征、区域联系等学科主干知
识，考点分布较均衡，注重对初中地理教学的导向性。例如：第 8题中台湾"与
福建相望"、"人口和城市的分布"、"高新技术产业的共同优势"等的考查，北京
和台湾两处课本相关地图成为试题的素材、课后问题成为试题设计灵感的来源。
试题设计关注了学生生活实际、关切了当前社会发展，设置了真实的情景。例如：
第 1题"流浪地球"，第 8 题高新技术产业，第 9题"亚洲文明对话"等。这些
高度体现了"学习对生活中有用的地理"这个理念。
试题通过设问、呈现方式创新，注重对学生区域地理学习的一般方法和思维
过程的考查，指向素养培养。例如：第 4题，从黄河流域图中可获取显性信息，
黄河上、中、下游中上游长度最长；从图中获取黄河中游流经黄土高原，继而分
析出隐性信息：中游的含沙量最大。再把刚才获得的信息转变为对柱状比例图进
行判断。这对当前初中地理教学中存在多背死记、知识碎片化、题海战术，不注
意培养学生地理学科思维、整体认知等问题，释放出的一个重要导向信息，充分
体现考试评价对地理教学改革的导向作用。
三、图像类型丰富
全卷共绘制了 6幅组图，是近几年中考之最。在版面有限的情况下，实为超
常之举。地理图像类型多样，有区域图、气候分布图、曲线柱状图、柱状比例图、
景观示意图、模型图等类型。试题图文并茂，图新图清，从不同角度考查学生利
用图像获取地理信息、分析地理信息的能力。
例如：第 2题以示意图与模型图相结合。从模型图中通过"R"分布与走向，在
示意图找出对应事物，再通过读图例判断出"河流"这个选项。第 3题要通过题
干判断出"孝感"在我国南方地区，以及从地图上判读河流的流向，从而才能解
决本题。以图呈题是本卷的一个重要特点。
2019 年中考地理试题注重了人文地理，与新高考同向；注重了核心素养，
与新课改同行。
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